泾洋初中 钟军
听魏老师的课，我永远会被暴虐。比如一开始进入眼帘的《鹊桥仙》，我的思维就被重击了。因为我对于秦观的了解，仅限于几个词，以至于无法有足够的储备来提前解读了。忐忑地庄重着，不想被人发觉心虚。好在，魏老师只是拿他来吓吓我，因为今天要学习的是郭沫若的《天上的街市》。
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，课标上的这些文字永远是教条且没有温度的，然而朗读这件令我等为难的事在魏老师身上，只是一桩信手拈来的小事。让我们从她这一课里来学一学吧！
朗读主题突出。“美读音韵”，解读为“读出诗的音韵美”，多美好的四个字啊，单就这几个字，我们似乎就看到了魏老师热切的眼神里流动的希冀。附注了方法：速读，标注自然段，圈点生字词；听读，用“/”标出重音。学生自读，学生示范读，教师示范读，学生再自读、再示范读，这样的读有十余次。整个二十分钟的课，读的时间过了一半。学生动起来了，课堂便活起来了。这样的朗读课，如何会不主题突出呢？
方法指导充分。“轻松地语调 柔和的声音 舒缓的速度 注意停顿和重读”，这是PPT上标红的一行醒目的大字，这不仅仅是朗读方法，也是学生评价朗读的标准。每一次学生单独朗读之后，她总是要求大家来评价的。我们也总是要求学生读出感情，怎么读出感情呢，却总是没有一个参考标准，对“感情”泛泛而论，还不如直接呈现给学生——“有感情”的标准是这样的！基本上每一次的朗读，魏老师都配备了相应的朗读指导：从节奏、重音、再到押韵，环环相扣；再者，魏老师的亲自示范功不可没，试想，那个蕙质兰心的女子，在用鹊桥仙巧妙把我们带入情境以后，又出其不意地用自己的朗读将我们迷倒，自己便收获了一众迷哥迷姐迷弟迷妹，这样的朗读指导，怎能说是不充分？
课堂把控精准。通观魏老师的这节课，有精美导入，有梯度教学，有收官小结，每一步都严格把控，不拖泥带水，当断则断，衔接自然。这样一节模范式的微课上，PPT的引导作用更是功不可没，可见魏老师的用心之足。放眼全诗，着手于微，教者姿态温情，如春风化雨般滋润听者心田，可谓是温润有声！
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