今天中午一进班，杨老师和李老师同时给我说：今天有个孩子进步很大，你猜是谁？猜了一圈，也没猜中，两位老师高兴地说：“是雷泓睿，你没想到吧？”
接着，杨老师详细地给我说了雷泓睿上午的表现：首先是做操，没有像以前那样打闹，而是很认真的从头做到尾，期间，尽管有别的孩子去打扰他，可他依然坚持做操；其次，在今天的集体教学活动中，独立完成一副画，并且画的很好；再者，早晨的餐后游戏玩得也很好。李老师更是停下手中的活，翻找着他的画给我看，两位老师的开心溢于言表。
午餐时，孩子果然和平日不一样，不但安静地吃完自己的一份饭，还主动和老师一起清理卫生，真是和平时判若两人。
分析：雷泓睿是从苗苗班跳上来的孩子。听原来老师说，孩子脾气犟，各方面能力都发展的不太好。果不其然，到了我们班一个多月了，基本没有什么变化。
每天不知道老师讲什么，也从来不听，一到集体教学活动就趴在桌子上；无论什么活动，从来都不参与，你问什么，也是一问三不知，真让人着急。再加上孩子父母忙，孩子由爷爷带，听说爷爷很宠孩子，孩子疏于引导，所以，没有一点进步也是很正常的。
措施：1.鉴于孩子的日常表现，我们和家长及时沟通，建议由爸爸妈妈自己带孩子，这样，有利于老师和家长及时沟通孩子情况，也有利于家长在家做好引导和帮助；2.每天多关注孩子，当孩子有打闹或懒于参与活动的现象时，老师及时采取对策：“又吓又哄”：“吓”：听孩子爸爸说，孩子特别怕用棍子打，于是，我们户外时，就找了一个树枝，说是爸爸送来的棍子，不参与活动，就用棍子打；这招果然凑效，每当拿出棍子时，孩子就能好好听一会儿，“哄”：就是对孩子说：“你今天有进步，如果到下午放学还表现好，老师就奖励一个贴画给你，你可以贴在奖励墙上”，哪怕他坚持不了多长时间，只要有一点点进步，我们就立即在班里放大他的进步，进行表扬，也立马给他奖励贴画，让孩子为自己骄傲；3.每天主动和孩子交流一下孩子的情况，像今天这样，我们都及时和孩子家长说，让家长也及时给予鼓励。
这样坚持一段时间后，效果终于有了，虽然和别的孩子比，还差的很远，但对他自己，对我们来说，都是一种惊喜！
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