本周五利用上午时间，我们集中聆听了宁园长分享的《高质量设计集体教育活动是教师的基本专业素养》讲座，讲座内容丰富充实，宁园长从教师的专业素养、教学案例设计中所存在的问题、教学设计活动应把握的几个要素、如何让回应和提问等等展开分享，最后在理论与实际案例的结合中让我们更清楚的理解和领悟应该如何攥写一节好的集体活动。
一直说，备课教案的撰写是组织一节活动的根本，教案撰写的质量决定活动组织的效果，没有高质量的教学设计，也就不会有高质量对的教学活动。
熟悉教材、挖掘教材价值、了解孩子们的身心发展特点、制定贴合于本班孩子最近发展区的目标，都是一节活动的根本。在宁园长分享讲座的过程中，工作近6年的我，将分享内容结合实际有了一种豁然开朗的感觉，例如：教材分析是我在撰写教案过程中最头疼的事情，平时最然能够将《指南》《纲要》作为依据，将教材内容最为根本进行撰写，但是在内容的整体呈现上就会很凌乱，所以在聆听了宁园长的分享后，能较清楚的将教材分析的撰写分为三段体呈现，首次分析教材本身是什么载体，讲述了什么故事或事情情景进行再现，其次分析孩子已有经验和最近发展区，最后是要采取的教育策略以及所要达到的教育目标等；在目标制定方面要细致、具体，避免出现大而空的现象，这也是我日常所注意的，在修改老师们的快乐陪伴内容中，我每次都会请老师们现制定本节活动的目标然后撰写详细的文字稿，做到每一节活动具有层次次性，且目标明确。
其次，关于提问也是近期在进行图画书鉴赏过程中我们一直在讨论的问题，通过观看老师们故事的录制发现，有的老师会在讲述故事的过程中适当进行提问、有的老师一读到底，完整讲述故事没有互动、还有的老师虽然提出了问题但是没有太大的价值，甚至会象征性的提一个问题，所以在教研过程中我们思考，什么时候适合提问题，提什么养的问题，教师又该如何回应，例如：在分享《小兔连衣裙》这本绘本，就特别适合边读边提问，更能激发孩子们阅读的兴趣，这本绘本每一页都带有线索，孩子们可以通过观察线索找到下一页的内容，并且画面中语言表述的模式是一样的，重复性交强，孩子们很清楚的能够表述，会很有趣，切在表达后会很有成就感，所以在讲述的过程中，我引导老师们熟悉绘本内容，了解故事的发展过程，以及小兔子内心世界的发展，结合画面线索开展提问，这种讲述方式孩子们会更感兴趣。
教案的撰写、课堂的组织、主题的实施都非一日之功，需要老师们不断学习，善思考、勤反思，多阅读图书充实自己。
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