农场的门口正在建一排木屋，原本是为学校内的电气化交通设备三轮车准备的宿舍，后来同仁共识它们更适合做一个耕读有关的互动空间：屋里可展览、可交流、可教学、可沉思。门前有道路，屋顶有树荫，宁静致远，动静相宜。
耕读互动空间有一个进阶花台，五间木屋，一处时光后院。
青石板和豆石铺成入户花园的地面，有一盘石磨磨砺粮食、磨砺意志、磨砺时间。
五间木屋分别以金、木、水、火、土植念构图，和耕读的器物技艺、制度典章相关，从下到上分别进阶：
土，耕之本，承载万千生命活跃生死交替。历来有青红黄白黑五色土的说法和敬拜，成都周边多红土，回吉林老家前，盛爷爷撂下话，黑土找我大东北啊！就是，本山大叔当年就是以“黑土”响了一年又一年的。魏勇兄说到新疆找白土，黄土有西北的朋友应允，目前不知道青土哪里有？五色土齐备，我们装在五等分的圆盘里，介绍每一种土来自何处，成份有何，所生何物。深厚的大地，我们希望和孩子一起感受它无私的品质。
木，从土中生长出来的植物，种子、叶子，花和果实。在陆地上最多的可见生命，单个的植物站在原地，完成自己或长或短的一生，凭借风、鸟和人等的动力，植物繁衍适合它们生长的地方。充满生机和可能的植物，我们希望和孩子一起感受它乐生的品质。
水，是流淌脉动的血液。有节律，有温度，有喜怒哀乐。动物有血有肉有情。与动物的关系，是人继续修持的内容。我们希望和孩子一起感受水包容的品质。
金，器物，探索改造环境的工具，人们根据所处环境及经验制作了大量的生产工具，思想家革命家马克思说，生产工具是生产力发展水平的标志。所以，生产工具的历史，就是人和自己、人和人、人和环境的关系史。我们希望和孩子一起感受金坚韧的品质。
火，智慧的光。这里会放置人们在大地工作的人文典籍，艺术化（泥塑、绘画、戏剧）呈现人们劳动的场景。我们希望和孩子一起感受火自由的品质。
时光后院，停着一辆“时光号”。十五年的光阴故事覆盖，夯填到大大小小的角落。停下来的是过去，现在出发，未来已滚滚向前。
附：
一、今日大地工作者
包素华 张静 朱友艳 吕洪波 魏勇父女
二、来访班级／单位／个人
太阳班 苹果班 六年级 海容学校两位老师
文 图 ／唐康
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