这周我们玩乘法。班里大部分的孩子已经可以背诵下来乘法口诀。但是网课期间只有头脑参与了学习，身体的体验为零。
地上画个圆，将六个沙球均分摆放在圆上，第一圈每走过一个沙球，数一个数字。走完第一圈，马上有孩子说这不就是六的乘法口诀吗。走一圈是一个六，走两圈是两个六…走三圈三六十八，四圈四六二十四。如果我再走两圈，沙球这个位置的数字将是什么？36！
地上再画一个圈，摆放7颗沙球。重复上面的过程。但是我将其中一颗球和6球圆重叠了，两位同学同时出发，他们会相遇吗？
第一次数字到42他们还没相遇！
重来一次要准确的一步一个沙球，6球圆走了7圈，7球圆走了6圈，我们相遇了！
游戏二
地上沿着一条直线距离相等摆沙球。预备，1，2（同时举手），3，4（举手）5，6…这是2的倍数。
换位置现在球线的右侧，预备，1.2.3（举手）.4.5.6（举手）…这是3的倍数。
两位同学同时预备1.2.3.4.5.6…在6那里她们手牵手了，12也牵手了…
把地上的沙球拎起来画在黑板上，它就变成了数轴，点与点之间的距离相等。生活中最常见的是格尺。
数轴上跳跃，每次跳2格，跳6次跳到12.每次跳6格，跳2次跳到12。12=2*6，12=6*2。
每次跳3格，跳4次跳到12。每次跳4格，跳3次跳到12。12=3*4.12=4*3
每次跳1格，跳12次到12。每次跳12格，跳1次到12。12=1*12，12=12*1。
孩子们发现—乘数交换位置积不变，这是乘法交换律。第一次接触乘法时，孩子们通过摆放宝石横着看和竖着看，在感受层面初接触。到这里我们将感受层面的内容再次通过半抽象的图表表达。
数字12里面还可以跳别的格子，正好跳到12吗？5、7、8、9、10、11都不行，它们都跳出了12。
游戏三，12点圆盘上2.3.8再次呈现美丽的几何图形。网课期间我们在10点圆盘上呈现过1-9的乘法口诀。孩子们发现1和9.2和8.3和7.4和6的图形一样，但是方向相反。这次她们先问我，老师你知道为什么它们的图形一样吗？因为1+9=10呀，2+8.3+7.4+6它们都等于10呀。
那么12点圆盘上呢，3和7的一样吗？
余下的数字我们将在下个星期继续体验。
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