研发卓越课程被誉为新教育实验的“天命”。为使新教育成为一个“百年老店”，就必须有一套完整的课程体系。
课程离开教学，是冰冷的，是一盘散沙。课程不是授人以鱼，而是为了授人以渔。研发卓越课程的终极目的“为使师生过上一种幸福完整的教育生活”。从中我又重新更具体的认识了什么是幸福完整的教育生活？新教育实验，不应是牺牲师生当下幸福生活追求未来生活为代价的，“幸福”是强调师生在学习过程中的愉悦、兴奋和激动;“完整”强调让学生的身心灵得到和谐发展，真善美得到全面的培育;汇聚美好事物的中心，激发学生无限的可能性，从而“幸福完整”成为新教育实验的终极目的。
新教育研发的卓越课程以生命课程为基础，按照人身心发展的的规律，还以行善教育(公民课程)、美的教育(艺术课程)和真的教育(智识课程)为主干，并以个性教育(特色课程)作为必要补充的体系。
公民课程融入日常的暮醒、班会课，渗透到整本书共读和童话剧、电影课中以外，还有仪式文化、生日文化和独特的期末庆典期间。艺术课程，不是为了选拔培养职业的艺术家和精英，而是为了适应儿童的天性发展，使其自由发挥;如听说读写绘、生命叙事课程、戏剧课程、电影课程等，具有新教育特色的综合艺术课程，这也是我们非专业艺术教师从事艺术教育探索的一条新路径。智识课程，以知识为媒介，使知识拥有温度，从知识走向智识和智慧，依据开发弥补课程;例如:依据对科学知识的理解，开发“在农历的天空下”的课程。
时代在发生着日新月异的变化，我们的新教育课程体系也在不断的更迭，我们需要静下心来，循序渐进，逐步实现梦想。
在学习中反思，在反思中内化，在内化中行动，在行动中超越。
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