过去3年多时间，我一直坚持每天和孩子共读绘本。虽然我很享受亲子共读的过程，但是偶尔也想偷懒轻松一下，于是有了写这篇文章的动机。我要教会孩子爸爸读绘本！也希望更多的爸爸妈妈能学会为孩子讲绘本！
每次爸爸自告奋勇给孩子讲绘本，结局都是无功而返，究其原因有三：
（1）用同样的语调、语速，一字一句照着书朗读，就是所谓的”照本宣科“；
（2）自顾自的说话，命令孩子不得打断，美其名曰“要专心”；
（3）容易放弃。吸引不了孩子的注意力，就不读了吧。“破罐子破摔”
经过3年多的实践，我总结出以下两方面的亲子共读的实用方法，此外，我还将带领大家共读一本绘本来解释怎样将方法合理运用。我相信读完这篇文章，你会豁然开朗，原来给孩子讲绘本So easy!
『做好事前准备』
创造环境：找一个安静舒适，没有过多干扰因素的地方，最好是固定的读书角。《掌控习惯》一书中提到，环境对人建立习惯的影响不可忽视。应该创造一个环境，尽可能让人们便于做正确的事。
读书姿势：交叉双脚坐下，把孩子抱在怀里，双手环抱着他读书。这个姿势是我家小朋友最喜欢的看书姿势。这样做有两个好处：亲密的接触让孩子，特别是婴儿感受到安全，从而迅速的安静下来；另一方面，双手拿着书把宝宝围在中间他们就不会爬来爬去啦！
声音的准备：给宝宝读书的声调、语速、节奏要根据讲绘本的时间段有所调整，例如白天讲绘本就可以抑扬顿挫，甚至用夸张的声音表演，吸引孩子用耳朵听，眼睛看，全身心投入故事情节中；而讲睡前故事，就要用温和细腻的声调，语速稍慢，娓娓道来，避免使孩子过于兴奋，无法安然入眠。
选好一本书和孩子共读前，父母要先浏览一遍，做到对全书的内容有大概的了解。在和孩子共读过程中，才能把控节奏，有针对性的引导孩子的注意力。
『用好4T原则』
《父母的语言》的作者在书中介绍了和孩子沟通的4个原则，分别是共情关注（tune in），充分交流（talk more），轮流谈话（take turns）以及关掉电子设备（turn it off）。这四个原则同样适用于亲子共读。
共情关注。父母一边给孩子读故事，一边敏锐地观察孩子，看看哪一部分的情节最吸引孩子的注意力，然后再因此做出相对的调整，对于孩子感兴趣的部分可以稍作发散多讲。共情关注是亲子共读过程中的关键，有了这一步，孩子能够轻松愉快地从故事中学到知识，而不用强迫孩子去关注不感兴趣的情节。
充分交流。小宝宝差不多四个月大的时候，就开始对阅读产生兴趣了。他们虽然听不懂词句，但是并不妨碍他们从父母温暖的语音、舒缓的节奏、温柔的抚摸中得到安慰。大量的研究报告表明，给孩子读书，能帮助他们的大脑形成结实的词汇网络。此外，还有一个关键因素，决定着孩子阅读能力的形成：文字意识。父母运用丰富、生动的语言给孩子讲述故事对低龄段孩子来说是最好的早教。
轮流谈话。孩子稍大一点，父母跟他充分交流的同时，还可以进行轮流谈话。比如父母可以给孩子抛出一些开放式的问题，例：“你觉得窗外藏着什么？你想象一下后面会发生什么事？这个小朋友的行为做对了吗？”等等。这些问题可以激发孩子的想象力，提升他们的语言组织能力，激发他们建立深度思考的能力。轮流谈话的另一好处是能帮助小朋友们理解复杂的情感。从滑滑梯上摔下来，孩子可能从此会对它产生畏惧心理；心爱的宠物死了，孩子感到非常的难过，却找不到情绪的出口。上述情形都能通过故事予以再现。在父母讲述的过程中，孩子不仅能了解到事情的来龙去脉，还能逐步感受到故事背后的情感，最后在父母的引领下，慢慢地学会释怀，从而抚平过去的伤痛。长此以往，孩子会渐渐地理解各种各样的情感，学会表达情感，甚至能够进行情绪管理。
关掉电子设备。在亲子共读过程中，一方面父母要远离手机、电脑等电子设备；另一方面要避免运用电子产品替代父母为孩子读书。因为机器是无法做到与孩子共情关注、充分交流和轮流谈话的。
『选一本绘本做详细示例』
今天下午和可可共读《新老师开学日》，就拿这本书做示范：如何在实际读书过程中运用4T原则。
看书前一切准备就绪，可可（我的儿子）已经坐在我的双腿上了，开讲！
我：“可可，妈妈记得你第一天上幼儿园的时候没有哭，可是第二天哭了。你还记得吗？”
可：“我不记得了。”
我：“《新老师的开学日》这本书讲的是一个兔子老师第一天去学校当老师，我们来看看她有没有哭好吗？”（充分交流，提出疑问来吸引孩子注意力）
我：“多萝瑞是长着一双漂亮眼睛的兔子小姐。她现在有一点儿焦虑不安，因为明天是新学期开学日，也是她当老师的第一天。”（讲第一页的时候观察可可的注意力，身体前倾，认真看着画面就说明开始专注了，这就是简单的共情关注。）
我：“大清早，她就骑上自行车赶往小树林中的布布村（原文中翻译过来很拗口，为了便于3岁小朋友理解，所以稍加修改），她敲了敲村政府的门，大声说：早上好，我叫多萝瑞，我是新来的女老师。村长很惊讶地告诉她这是布布村政府，不是幼儿园。（原文不易于孩子理解，可以稍加描述）。多萝瑞吓坏了。好在村长是个热心人，他愿意给多萝瑞带路。”
可：“妈妈，这不是她的学校，她走错啦！”
我：“是的，因为兔子老师第一次到新的地方，不认识路！村长带她去找学校啦，我们接着往后看吧。”（轮流谈话，解答孩子的疑问）
我：“两个人来到了布布村的幼儿园。小喜鹊雅雅跑过来问候新老师，并带他四处参观。教室里有很多彩色积木、铅笔，角落里还有一堆毛绒玩具······”
还没等我念完，可可就打断我。
可：“妈妈，我的幼儿园也有这样的桌子和凳子耶！”
我：“因为幼儿园的小朋友画画的时候需要坐在椅子上，靠在桌子上画对吧！但是你的幼儿园好像没有这个喜鹊雅雅当你的同学哦。你看雅雅在对老师说，地上的小毯子是她最喜欢的，因为同学们可以一起坐在毯子上听故事！”（轮流谈话，回应可可的思考，并从新将他引入书中）
我：“多萝瑞谢谢雅雅带她参观幼儿园，并对雅雅说明天开学日再见！”
我：“多萝瑞打开崭新的笔记本，用优美的字体把全班学生的名字写了一遍。然后她开始布置教学用具，美术课需要用的瓶瓶罐罐······”
可：“哪里有瓶瓶罐罐？”（可可最喜欢各种形状的瓶瓶罐罐，所以非常好奇）
我：“你看小桌子上面的颜料瓶，装画笔的玻璃罐子，就是瓶瓶罐罐哦。”（耐心回答，解除孩子的疑问，他才能专心听接下去的故事。否则会打破沙锅问到底，这也是轮流谈话的意义。）
我：“多萝瑞准备好美术课用的瓶瓶罐罐之后，还准备了数学课要用的各种水果，体育课要用的皮球。可可，你猜一猜教室里有几个皮球？”（趁机训练数数。）
可：“一个蓝色的皮球，一个红色的皮球，一个黄色的皮球，一个灰色的皮球，一个绿色的皮球。”
我：“对，每一个皮球的颜色都不一样。那总共有几个呢？你数一数。”（3岁孩子有时候不能准确理解，需要多次追问才能回答到点子上，也就是需要充分交流。）
可：“1，2，3，4，5。一共有5个皮球！”
我：“回答正确，点个赞”（用大拇指点一下他的额头，得到正面肯定，孩子会更愿意做出正面行为，就会更认真的听你讲书。）
我：“准备工作结束以后，多萝瑞回家了。她的好朋友来问多萝瑞晚上好，还让多萝瑞展示一下她的教师制服。多萝瑞大声叫起来，天呢‘我还没有准备好明天要穿的衣服呢！’杰拉向她推荐了红色连衣裙，多萝瑞点点头说：‘开学第一天是应该穿漂亮点儿！”（共情关注，可可明显对女孩子穿什么衣服不感兴趣。这里我就没有发散提问了，给女孩讲的话应该可以发散很多，毕竟女孩子都喜欢美美的裙子。）
我：“多萝瑞躺在自己的小床上翻来覆去睡不着，一直折腾到很晚才进入梦乡。第二天早上，多萝瑞睡得太熟了，根本没听见闹钟响。结果怎么啦？”
可：“他迟到啦！”
我：“是的，等她睁开眼睛的时候，已经快八点了！多萝瑞翻身起床，从楼梯下跑下来，迅速跳上自己的自行车。邮差笑呵呵地和她打招呼：‘嗨，多萝瑞！你穿着睡衣骑自行车干什么去呀？”
可可捂着嘴巴哈哈大笑：“妈妈，她没有换衣服就去学校啦！哈哈哈，太搞笑了！”（小朋友的笑点就是这么低）
我：“哈哈哈，她忘记穿漂亮的红裙子了！”（共情关注，快乐着他的快乐）
我：“天呐，多萝瑞跑回家，迅速换上衣服又跑了出来。她使出全力蹬着自行车赶往幼儿园，终于准时到达了！但当她看到学生们陆陆续续走进幼儿园的时候，她的心紧张得砰砰直跳。她的学生有小喜鹊雅雅、小松鼠露丝、小鼹鼠米莱，还有小兔子小欧，三只鼠小弟——皮皮、穆穆和洛洛。”接着用手指向窗外问：“还有谁啊？”
可：“还有野猪和小鹿！”
我：“回答正确！小野猪兄弟叫罗特和罗尼，小鹿兄弟叫比谢特和比舒耐！”
（轮流谈话，吸引注意力）
我：“多萝瑞的心好像都要跳出来了，她真想马上跑掉！但是学生们已经走进了教室，这个叫，那个哭，还有几个打打闹闹······多萝瑞只好自己加油鼓劲。”
可：“妈妈，这个小老鼠在哭！”
我：“对啊！你觉得她为什么会哭呢？”
可：“可能她不想上幼儿园吧！”
我：“那你上幼儿园的时候会为了什么哭呢？”
可：“我看不见爸爸妈妈就会哭，Bobo（可可幼儿园的同学）打我我也会哭。”
我：“小老鼠和你一样，她的妈妈离开了，她就哭了。”
可：“那老师在和她说什么？”
我：“我猜老师告诉小老鼠别哭了，妈妈只是去上班了，下班就会来幼儿园接她回家的。”
（轮流谈话，引发孩子思考，还能侧面了解孩子在幼儿园的状况哦。）
我：“忽然，多萝瑞看见小松鼠的妈妈正站在教室门口，摸着女儿的脑袋依依不舍。多萝瑞把她轻轻地推向门外，怕她把大家都弄哭。”
我：“所以可可你知道了吗？妈妈送你去幼儿园之后必须马上离开，不然其他小朋友没看到妈妈，你却有妈妈陪着就会哭的。”
可可沉默。（共情关注：既然这个话题不感兴趣，就不展开讲了。）
可可沉默之后突然惊叫：“妈妈，你看小喜鹊抱着一个小宝宝！”（原来沉默是注意力根本没在我前面的话，所以还是少讲大道理。）
我：“小喜鹊怀里抱着她的小弟弟，一只很小的喜鹊宝宝，嘴巴张得大大的，叫个不停”
我：“可可你说可以把很小的弟弟妹妹带到学校去吗？”
可可严肃地说：“不可以！因为小宝宝会哭，还会尿裤子！”
我：“所以，多萝瑞老师让雅雅赶紧把弟弟送回家去，因为他实在太小了。”
（轮流谈话，引发思考）
我：“最后，家长们终于都离开了，学生们都安静了下来。多萝瑞让大家都坐在毯子上唱歌，作为新学期第一天的开始。学生们大声地唱着歌，当唱到‘小狐狸，掉胡子’的时候，大家哈哈大笑起来。”（共情关注：观察可可没有说话，若有所思的样子，就没打断他，也没做延展和提问，可能他在回忆自己某一天在幼儿园和小朋友们一起唱歌的时候吧！）
我：“然后，多萝瑞让大家用红色和黄色的颜料来画画。”
可可又兴奋了：“妈妈，你说能不能在地上滚来滚去？”
我：“最好不要吧！衣服会弄脏的。”
可：“你看那两只小猪，他们在纸上滚来滚去，衣服也脏了！”
我：“他们是在发挥创意画画，你看小鹿用他们的蹄子作画，小狐狸用的是尾巴，你看小鼹鼠用的是什么作画？”
可：“小鼹鼠用的爪子，小老鼠也是用爪子！
我：“对！每种小动物用的方式都不一样。大家的作品真是丰富多彩啊！”
我指着小鼹鼠说：“可可你看，小鼹鼠米莱，他带着眼镜，眼神也不太好，一不小心就把鼻子扎进了红色颜料罐，然后又一屁股坐在了黄色颜料罐上。”
可：“哈哈哈，太搞笑啦！他的鼻子变成红色啦！”
我：“哈哈哈，红红的鼻子像小丑一样！”（共情关注：和孩子的情绪同频）
我：“到了体育课的时候，多萝瑞和学生们一起玩儿扔球、接球的游戏。多萝瑞的头转晕了，忽然摔倒在草丛里。小野猪罗尼跑过来问：‘老师，您晕倒了吗？’多萝瑞赶忙说：‘没什么事，老师也会摔跤的！”（共情关注：说到老师摔倒的时候，我观察到可可一脸担心，说明他的情绪已经沉浸在故事中了）
我：“可可，老师摔倒很正常啦！你走路不小心的时候也会摔到对吗？妈妈觉得多萝瑞老师和你都应该注意安全，小心一点，一步一步走稳，就不会摔跤啦。”（充分交流，安全教育。）
可可点头：“嗯！”
我：“终于到家长来接孩子的时间了！”
可可打断我说：“妈妈，小喜鹊的弟弟和她的妈妈一起来接她放学！”
我：“我看到了，喜鹊弟弟还坐在婴儿车上，也太可爱了吧！”
我：“你看野猪爸爸在和多萝瑞说什么？原来多萝瑞被他可怕的声音吓坏了，还让学生们藏在桌子底下。”
我：“野猪爸爸走过来微笑着说：‘别害怕，我是罗特和罗尼的爸爸，我嗓门儿大，但是我没有恶意呀！今天一切都顺利吗？’多萝瑞笑着说：‘一切都顺利！’ 现在，多萝瑞已经不那么紧张了，她期望着第二天赶快到来呢！”
我：“讲完啦！”
可：“妈妈，太好听啦！你再讲一遍吧！”
我：“妈妈也很喜欢这本书，很愿意和你一起再读一遍！但是你还记得多萝瑞老师第一天当老师有没有哭呢？”
可：“她没有哭，但是我看到小老鼠哭了！”
······
（充分沟通，轮流谈话，共情关注都用上了。）
《新老师的开学日》很适合3岁左右准备入园的孩子阅读，让孩子们站在老师的角度去感受，老师也会因为第一天上幼儿园焦虑紧张，老师也会担心害怕，老师也会摔倒······小喜鹊因为妈妈的离开哭了，但是放学后妈妈会带着弟弟来接小喜鹊，提前告知幼儿园会发生的一些事，可以大大提升孩子的心理准备度，减缓分离焦虑感。
运用4T原则，一本书讲完用时11分钟，如果按照孩子爸爸的方法，讲不到1分钟就结束了。11分钟，孩子几乎全身心投入到绘本故事的情节发展中，专注力就是这样不断重复训练出来的，同时，孩子的词汇量大增，语言运用能力变强，学会了独立思考。对于父母而言，这就是高质量的亲子陪伴。
后记：我是一名3岁男孩的妈妈，在过去的3年多时间里我不断在学习贯彻更好的教养方法，过程中有让我和孩子都受益匪浅的，比如坚持了3年的亲子阅读，孩子的语言能力，人际交往，逻辑思维等等表现都很不错 。但我也走过一些弯路，有一段时间把自己工作中的压力和焦虑带给了孩子一度让孩子情绪失控。感谢这一段弯路，倒逼我学习，通过阅读，参加家庭教育顾问师培训，听线上讲座，我会持续不断的去学习成长，同时也会把我所知道的科学的正确的育儿观念和知识在这里分享给大家，让我们一起来学习科学的教养观念，成为有爱也有知识的父母！
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