这个1岁宝宝真自律，每天的必修课居然是阅读

我儿子14个月，每天到点就拉着我去书房阅读。如果我把故事讲完，他立马把书拿过去示意我重新再读，如果我不读，他就非常着急。通常我要给他读15-25分钟的书，并且他的坐姿不变，眼睛不离开书本，而且全程津津有味，非常享受这个过程。

有时候他自己会捧着书靠墙坐着，学着我给他指读的样子，遇到猫会说猫猫，遇到狗会说狗狗，遇到其他的都说高高。因为从小他就对红灯笼很感兴趣，每次遇到红灯笼我都会说大红灯笼高高挂，所以他说高高比妈妈还早。

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因为我始终坚信爱阅读的孩子是特别幸福的，作为一个普通的家庭，我们可能无法给他提供丰盛的物质条件。但我一直想送他一笔别人窃取不到的财富，那就是阅读。

张爱玲说出名要趁早，而我认为对宝宝的阅读启蒙一样要趁早。对于婴幼儿，阅读不仅仅局限于读故事读绘本。色彩，声音，触觉，味觉等都是阅读，尤其父母的声音最重要。父母讲的每一句话都会在婴幼儿的生命力留下痕迹，成为生命中滋养他们的源泉。

我的宝宝在母体，我就开始陪他阅读，除了读故事给他听，和他一起听音乐，我每天都把他当做一个独立的个体来交流。我会说：宝宝，陪妈妈去菜市场买菜吧，晚上要做一顿美味给爸爸享用。

后来他出生了，我更是什么事都会和他商量。记得他四个月的时候我带他去政府应聘，我把他背前面，俯身填表格，我说:宝宝妈妈要填一下表格，这个姿势你可能会有点不舒服，但妈妈会很快填完。旁边的工作人员惊讶问道：他多大啊？我说：四个月。工作人员说：四个月他什么都不懂，你说那些没用。

于我而言，我从来都知道他只是不会说，他什么都懂。所以我从来不会骗他，任何事情我都会如实告知。

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我们出去我也会一直与他聊天，他特别喜欢看风吹树叶动，飘落的小雨，散落在地的花朵。我会跟他说一些相关的诗。我常说的是“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”“落红不是无情物，化作春泥更护花”我出去之前会提前做功课，我希望他爱书中国古诗词文化，爱上阅读。

到了6个月的时候，我开始给他读一些绘本，一开始他不听的，我读我的，他玩他的。慢慢的大概7,8个月的时候他开始对书感兴趣，撕书，咬书，扔书。

有时候我在看书，他就爬过来把我的书撕的破烂不堪。认识我的人都知道我是最爱书的，我宁愿重新买一本送给朋友，也不愿意把书借出去。

所以眼睁睁的看着我的书被撕，我无能为力。但我心里是非常开心的，说明我的宝宝开始对他的书本朋友感兴趣了。有时候我把书摆放整齐，他会一本一本的丢在地上，我捡起来，他丢，这个过程我们来来回回可以玩一二十遍他都乐此不疲。

我虽然非常累也觉得很无聊，但全程我都保持高度的热情，积极参与。因为我知道这是他的“阅读”方式 到了十个月的时候。

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他手的协调能力越来越好，有时候我在看书，他便开始拿着笔在我书上画，他似乎又找到了新乐趣，反正每次看到笔都要拿着笔到处乱画一通。

大概十一个月的时候，有一次我们读《上学的路》这个绘本，封面有好多脚印，我用手指着说：上学的路，好多小脚丫子啊。他居然把自己的小脚丫放在封面上，然后哈哈大笑，像发现了新大陆，让我一遍又一遍的说，他一遍又一遍的做动作，我知道他是想告诉我：妈妈，这是我的小脚丫子。我此前从来没有刻意教他手啊脚啊眼睛啊耳朵啊这些。那次我对于他的举动真的非常惊讶。

卢梭曾在《爱弥儿》里说过：在幼年时有大量的闲暇时间，我们需要用各种方法来填充这些时间，防止它被滥用。

我想我大概就是一直用阅读填充我儿子的闲暇时间吧。 阅读的目的不在于吸收了多少学问，会背多少古诗会唱几首歌，而在于激发和培养他对知识的兴趣。

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给新手妈妈几点忠告：

如果0-1岁宝宝撕书咬书扔书，恭喜你，你的小可爱要与书交朋友了，如果没有家长“棒打鸳鸯”，他们应该会成为非常好的朋友。

培养宝宝阅读兴趣，不是为了日后拉出去溜溜，给乡亲邻里表演的。所以请不要把阅读当做一种炫耀的工具，会适得其反 。

0-1岁的宝宝对世界的认知与我们成年人不一样，请尊重宝宝。他有可能会让你把一句话读几十遍，请耐心的配合他的表演。

蒙台梭利曾说过：不管是多么最幼小的婴儿，他的觉知也会在对它的外在表现进行探究之前激发心理的发展。这种发展尽管是潜移默化，但其发展是客观存在的。蒙台梭利旨在告诉我们哪怕是刚刚出生的婴儿，他的觉知就已经在激发心理的发展。

0-1岁宝宝的觉知几乎都是来源于父母，阅读是润物细无声的过程，愿我们的宝宝都能在阅读的世界里自由遨游。