“李克东难题”是上海师范大学的黎加厚教授命名的。 黎教授在 《“李克东 难题”与网络环境下的教研团队的成长》 一文中是这样描述这个命题产生的背景 的:
“2008年 12月 20日,中国教育技术协会 2008年年会在广西南宁召开,在 会上, 我十分高兴地见到了我的研究生导师李克东教授。 李克东教授是我国教育 技术领域中最有影响的资深专家之一, 近年来, 他一直关注中小学教师教育技术 能力标准建设和教师专业化发展, 目前正带领博士研究生在广西研究教师博客发 展问题。 李克东教授见到我, 亲切地向我询问有关教师博客发展的问题, 我向李 克东教授介绍了国内基础教育领域中四个著名的教育博客网站, 并告诉李克东教 授, 海盐教师博客的陆李松主任也到南宁参加协会的颁奖活动。 很快, 李克东教 授要我将陆李松主任约在一起, 大家热情洋溢地讨论海盐教师博客发展现状。 在 我们交流海盐教师博客时,李克东教授向海盐陆李松主任提出了 2个问题:为什么海盐教师博客有着丰富多彩的博客文字,但缺少深度互动的思想碰 撞?
为什么海盐教师博客发表了近万篇博文,却不能够说出解决了哪些教学问 题?
陆李松主任是海盐教师博客的发起人和引领者, 对教师博客的成长过程十分 熟悉并有着深厚的感情, 但是, 面对李克东教授的两个问题, 陆李松主任一下子 卡住了,无言以答。
我当时在场, 尽管我一直关注全国各地教师博客的发展, 比较了解各地教师 博客的发展情况, 但对李克东教授的问题也一时语塞。 我立刻意识到, 我的导师 已经敏锐地注意到当前各地教师博客的发展的瓶颈:缺乏深度交互! 李克东教授 高瞻远瞩, 用二个问题概括了当前教师网络团队进一步深入发展的关键。 ”“ 后来, 在 4月份举行的海盐教师培训班上,借鉴英国科学史学家 „ 李约瑟难题 ‟ 的说法, 我将李克东教授对陆李松主任的提问称为当前中国
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