洋葱阅读的小伙伴们，大家好！我是月月妈，今天我分享的书籍是《捕捉儿童敏感期》。
作者孙瑞雪，儿童教育专家。这是一本本土原创的早教经典，在中国的教育史上第一次大规模的揭示敏感期的一本书籍，它引领了千万个父母，了解儿童的成长规律，破解儿童的内心秘密，通过敏感期释放生命，内在和外在的能力，所有的案例说明，都是要尊重孩子，尊重孩子的个人感受。
在看之前我问了自己三个问题，什么是敏感期？敏感期的种类都有什么？孩子应该怎样学习？
带着三个这样的问题，快速的阅读了这本书，孩子一出生，她的敏感期就开始了，0到6岁之前是最重要的，他们通过一个一个的敏感期来发展自己，因为每一个孩子的特征不同，他们所存在的敏感期的时间差别也是不同的。
敏感期的种类实在是太多了，刚出生的视觉敏感期，语言敏感期，关系敏感期，空间敏感期，太多太多了，那么今天我主要从几个方面来讲一下敏感期的种类。在孩子刚出生的时候，他会有一个视觉的敏感期，他对光的一个敏感期。先来举一个案例吧，在意大利有一个小男孩，他在刚出生的时候，医生就发现他的眼睛感染，所以医生不得不给他的眼睛用绷带缠了两个星期，当两个星期结束之后，大夫把他的绷带拿下来，他的眼睛和正常人的眼睛看上去是一样的，但是他的眼睛却是失明的，什么都看不到。医生很怀疑这样正常的眼睛为什么会看不到东西呢？后来有专家通过大量的研究发现，当视觉敏感期来的时候，孩子的大脑视觉神经没有接收到任何信息，大脑的神经组织在没有接到信息之后，他自己就已经衰退了。所以导致失明，这是一个可怕的案例。这个案例证明了，所有的功能，当你不用的时候，你阻碍、干扰，所有的功能就会衰退了，比如说，你不用耳朵，那么耳朵就会失聪了，你不用鼻子，鼻子就会闻不到东西，你不用眼睛，眼睛就会看不到任何东西。
孩子通常在出生之后，过了一段时间之后，他就会用手，用嘴，去吃手啊，吃脚啊，然后我们有些父母，有的保姆，都会制止孩子的这些行为，那么实际上，我们是在阻碍她的敏感期，孩子，是在用口，来尝试这个世界，来感受这个世界。这就是我们所说的一个口腔敏感期，口腔敏感期是在孩子的半岁左右的时候来到的，他是儿童的一个自我调整，我们的父母应该提供给孩子自由的选择，享用食物的权利，我们要不控制的孩子的行为，让孩子自己进行自我探索，只有这样，他的口腔敏感期才会顺利的过渡。他再努力什么是硬的？什么是软的？什么是可以吃的？什么是不可以吃的？是甜的，是酸的？为什么有的孩子，我们给它喝完糖水之后，他就不会再喝白开水了呢，就是因为他已经品尝到了甜的滋味，所以他不想再喝没有味道的水了。
当孩子，到达两岁半到三岁的时候，孩子就会进入到一个秩序敏感期，这个敏感期，它会有三个阶段，一个阶段，当所有的秩序破坏的时候，孩子会哭闹，第二个阶段呢，当秩序破坏的时候，他会有自我意识萌芽，他会说不，那么第三个阶段呢，就是在敏感期遭到破坏的时候，是执拗的，他就想让一切东西都要重新的来过。这时候我们的父母就要放慢我们的速度，然后观察倾听孩子，如果事情已经发生了，这时的我们要陪伴孩子，要允许孩子释放情绪，允许他哭，孩子在这个期间他也会自动接纳事实。
语言敏感期，是在孩子0到6岁之前，都是与孩子的语言敏感期，三岁的时候，语言敏感期形成，那么我们的儿童，他发现了语言的力量，他就会非常快乐的，没轻没重的开始的使用，他知道语言是有力量的。那孩子进入到小学阶段的时候，他就会为他的动机，为他的复杂心理，他把语言当做了一种自由的工具。
当孩子4岁到5岁的时候，关系敏感期，通常我们都会认为，一个孩子，他在一个集体的环境里，他自然就会学习关系的敏感期，但是，孩子的关系敏感期，真正的关系是孩子和某个人，他在连接的过程中形成的。孩子最开始形成的关系敏感期，她首先会是通过食物和玩具的交换来交朋友，那么我们会发现他们过一段时间之后，他就说他不是我的朋友了，过了一段时间之后，他会发现，所谓的朋友一定是要有共同的兴趣，一定是要关爱的，一定要是共同理解的，还有是要共同倾听的。可是父母们一定要给孩子自由的空间，让他自己去处理，我们不能剥夺他自己处理的方式。不要介入。
在我的身边，有许多这样的家长，他们因为工作的原因，把孩子放在了，农村的老人家里，然后跟孩子没有沟通，老人呢，由于经历，或者说没有兴趣跟孩子沟通，那么或者说他是一位沉默的老人，他从来不跟孩子说话，在这种情况下，孩子智力和发展会受到很大的影响。我们现在，遇到的最大的问题就应该是父母对孩子的关心是不够的，我们给孩子的时间太少了，父母不知道孩子们需要什么，我们很多的时候总爱给孩子讲道理，不知道怎么回事，我们总是固执的用我们自己的观念去要求孩子，总觉得这样是对孩子好，实际上担忧的是，我们就会把孩子培养的很成熟，孩子们个个都能够察言观色。在父母和孩子没有多少沟通的情况下，孩子和大人都丧失了沟通的能力，等孩子进入青春期以后，我们可能无法跟他沟通，和交流，那就会遇到很大的问题。
我们在现实生活中有看到，为什么有的孩子看上去，很兴奋，有的孩子看上去不快乐，很漠然，有的孩子还很自闭，这些原因都在哪？首先我们来分析一下我们的父母，如果父母是爱孩子的话，他所判断的学校，一定是全方位的，那么现在有的学校，一直都在强调学校的环境有多好，有多高档，设备多先进，以及他的教育特色，都是它的广告语，那么他从来都不提他自己的人文环境，所有的这些，都象征着把我们可爱的孩子像机器一样，而不像是一个活泼可爱的孩子。所以说，父母一定要在爱孩子的基础上，来为孩子选择适合他的学校，判断学校的方方面面，判断老师的状态。让我们的孩子能够感受到爱与自由的环境自然成长。如果我们的家长在孩子六岁之前，我们不知道什么是敏感期，我们就会阻碍孩子的敏感期，影响孩子的发展。我们应该怎么处理呢？首先呢，我们所要遵循的这样一个条件，就是一定要在爱和自由的条件下，让孩子们全身心的放松和解放。也要考虑一下学校，老师，和家的环境。只有在多方位的努力下，我们的孩子，才有可能弥补敏感期，或者说顺利的度过敏感期。
孩子刚到小学的时候，学习语文概念是孩子是最焦虑的，因为，他无法理解语言内涵，很多时候我们就是在用概念解释概念，而对孩子来说，他对概念，是要通过感觉去理解的。了解一个概念，应该是要通过两种方法，比如说什么是核桃，你不要解释，你应该把核桃给孩子看，孩子就会立刻明白了，这个就是核桃，在孩子掌握大量的正确概念时候才可以用，这个，至少要达到小学4、5年级左右，比如说杯子，桌子，床，狗、马，这很多的东西，儿童需要通过实物通过生活去掌握了，那么最基础的东西不能用语言去理解，而只能用实物去理解，儿童的认识规律，特别像编撰一个真正的好词典里面一定要有图，那是词典里基础的东西，是儿童阶段的东西。如果对孩子来说，我们所有的知识都是大人教的，他们没有一个个去创造的过程，那么学习书本，主要就是为了考试，书本成了一个世界，与现实生活无关，那么，蒙特梭利曾经说过，所形成的所有的一切都应该是他自己创造出来的，这样的东西，才能沉淀下来，才能够组成孩子的人生。实际上，孩子拥有一套独特的，跟这个世界联系的系统，教育孩子，教孩子就会让他失去自我，失去自我的人肯定成为了别人，那么他就会很痛苦，没有人想成为别人，这是一个不变的真理，我们的成人要用爱帮助孩子成长，而不是代替他成长。
我们在现实生活中，我们颠倒知识，比如说过去我们总在说，我们应该是先感性认识，然后在理性认识。可是在现实中我们常常颠倒了，我们总是先在书本学，然后才用理性去认识，比如说孩子写一篇作文，我们一定要让孩子，感受到什么东西，然后才能的去写，如果你光在这写，他们没有体会，他们是写不出真实的东西的。
我们每个家长都应该耐心的等待孩子的成长，我们现在的父母总是焦虑的，就是特别希望我们的孩子能够聪明，能够更聪明，那么实际上我们发现只要是正常的儿童，当他的心智达到那个年龄，他就会有那个年龄的正常智力，这些都是我们大人把它扭曲了，其实特别简单，成人只要守护着，等待着他心智的成长。儿童的智慧是天然的，我们不应该打扰他成长，他自己的成长比成人有意的塑造要好的很多，儿童只有在不紧张的时候，全心身的放松的去玩的时候，才会把所有的注意力放在配对的外物外界事物上，所谓的心有灵犀一点通就是这个道理，当他内在的东西跟外在的东西配上对儿，他的心智就会有飞跃，这种机遇越多，儿童的心智就发展得越快，他的创造力就越强。孩子能够把他的感觉跟世界配对，他就开始拥有两种东西，一是抽象，一是演绎，这样他就掌握了了解世界的武器，他就开始理解概念，创造概念，所有这些都由儿童自己来完成，不应该由成人来代理，那么成人的代理对儿童是没有好处的，成人的词只是给儿童一些联想，儿童对成人给他的词进行另外一次联想，儿童也是使用成人直接给他的概念，如果成人不断地强制孩子，不断的跟孩子说，儿童也能很快的使用成人的这套语言系统，只是这套语言系统和孩子的生活没有关系。只有玩儿的越多，投入的越多，越能建立同世界的沟通关系，这种关系奠定了孩子未来从事什么样的基础？其实学习不仅仅是为了学习知识，他更是建设人格的一个工具，当你用实物，用现实，用生活教会儿童的时候，儿童学会的不光是知识，他更掌握了学习本质的，我的分享结束了，谢谢大家！
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