我在益阳市六中任教15年，作为一名边缘学科的音乐教师，专技专业才是我真正的强项，学生和自己才是获得荣誉的唯一证明，但很可惜，我连带学生的资格都被不公平所剥夺，所谓的职称也就根本证明不了自己真正水平，但暌违已久的职称名额终于得到了再一次发放，号称后十年绝无仅有的机会，我为什么选择了放弃？
一）被拿走的中级职称
2010年我可以争取中级职称的参评机会，但为了照顾年长的教师我选择了放弃，2012年在借调资阳区宣传部过程中发生利益交错，被踢出局，从此与王飞龙结下梁子，作为其老师的副校长杨剑群为徒弟打抱不平，在一系列闭门造车中，以“人际关系”为由，即便百分百学生满意率情况下，致使我比新来教师低0.5分，造成扯皮争吵的结果，与前段时间某教师职称评定因“人际关系”落败的热闻如出一辙。
这些在7年后我将原委公诸于众，真相得以大白，但一级教师至此失之交臂。在我手里的，有一大叠公章文书，还有一级教师的聘任书，还有为了争取而真正下乡支教的一年光阴。从此之后教师数量大增，名额为负数，除非等到他人退休，已经成为了一件不可能的事情。
因为我看重自己的能力，也知道自己作为教师真正需要什么，当年我看到那份不公平的评定分数，第一个举动居然是扭头便走，心中毫无波澜。
二）管理混乱的学分制
获得所谓正高级职称的王飞龙，可能无法跟我在课堂上一较高下，至少是普通话，请查阅他的网课水平。教师的学分从此由他掌握，作为加学分的培训、活动一概在群内网上通知，除了重要的“学法”和“师德”培训，其他从不电话通知。常年来音体美教师学分大部分不合格，原因就在于，这些培训和活动究竟加多少学分，教师本年度学分是否合格，根本没有一个清晰的答案，也没有人通知到位，即便是主课教师都有一头雾水的情况，这些“学分”没有一个表格，没有一个定量，直到一年结束了才会知道自己合格不合格。
如果你没有争取职称的决心，更何况中级职称为负数名额的情况下，长期看不到名额发放，我想大多数人，包括你我，都不会太关心学分的问题。作为副科教师情况更甚，因为课时少，交流更少，长期边缘化，想要弄清楚学分和那些培训都是件难事。如果还跟王飞龙结下梁子，结果可想而知。
当然，你如果是行政领导一点都不难，因为有的是人帮你来做。
三）我为什么放弃
2019年我公布7年前职称评定的真正原委后，益阳六中在2020年宣布争取到了所谓三个“珍贵”的中级职称指标，在领导百般催促下我没有选择报名参选。原因就在于，领导实际上对我看法相当不好，首先因为揭露职称评定的暗箱操作，后因为校内管理混乱的艺术生培训制度，我遭受长期打压而未收获任何一名特长生作为自己的名誉根本，在百忍也难成钢的情况下，我被迫选择发声，也被视为“挑事”和“刺头”的代表，但请各位仔细想一想，这都关乎自己的权利，这是前途，不是儿戏！
这种坐冷板凳被砸到好运，已经让我对学校产生深刻的怀疑。我为了两件关乎前途的事忍让了15年才发出声音，旋即就在1年里遭受到了各种“合情合理”的“找茬”，更何况作为领导层，早就全盘掌握了我评定职称的任何信息，在明知我学分不合格的情况下，屡次通知我参与职称评定，真的不是给我挖坑下绊？
我评上了，皆大欢喜，我没评上，臭名昭著，从此有人终于松了口气，瞧瞧那个谁，曾经为了职称到处呼喊，结果却是自己对教育的不热心，不认真，不负责，学分都没有合格！以后就不用管他了，都是他自己的原因！批评之言将何重，请各位自行遐想。
更何况，学分原来是这么不严肃的事，直到报名截止的最后一天，校领导还叫我家里人准备去局里“想想办法把学分加上去”，原来他们清楚得很。
作为音体美教师，学生和自己的专业才是最根本最直接的荣誉与利益所在，我只求发挥自己的一技之长，职称能证明你哪些价值？还不如升学率来得更实在。但我没有，所以对职称更没有要求，何况它既复杂又糟心，所以我宁愿一辈子是一个技术极强的二级教师，也活得自在，活得实在，对得起自己！
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