最近朋友辞职不打算在医院工作了，他不断说在学校学的那些知识有什么用，工作时用不到多少，大部分技能还是工作后学会的，现在从医院辞职，这些知识也全没用了，学校的几年学习到底有什么用？学习的意义到底是什么？
说起来很多人都有相同的问题，无论是学习英语还是计算机，写作还是绘画，知道那么多道理，依然过不好这一生，这些都有什么用，能帮我赚钱吗？没有这些知识/技能，我照样能出去做销售卖货，也能上街开滴滴赚钱。
在一堂学习方法论的课程中我学到一个概念，关于学习的三个阶段，老师最后解答了疑问，学习的意义到底是什么。
第一个阶段叫记住概念。
你学习摄影，你知道一张照片的构图，你知道其中的光影；你学习心理学，你看到人们遇到急事时，会产生应激反应，过度忧伤会产生心理障碍；你学习计算机，你知道电脑是由CUP、GPU、内存、硬盘、主板组成。
这个阶段其实对你没有任何意义，你仅仅是知道。但我们首先要进入这一阶段，迈过这个阶段才能对你有意义。
然后你就可以进入到第二个阶段。
第二个阶段是你掌握这理论背后的机理，你知道怎么去用它。你知道这个理论适用的场景，你知道什么场景下是可以拿来用。
你是一名汽车修理师，你不会看着一辆汽车趴窝，马上拎两大工具箱过去，你会看一眼围着车四处观察，查看这辆车发生什么状况，接着带个扳手过去，敲敲打打拧拧螺丝，十几分钟就把车修好。
你是一名人类学家，你开着车在纽约最繁华的路上，这时一个贵妇，完全不管人行道交通规则和礼仪，故意挡在你对面，甚至故意用包撞你，还得意洋洋地笑，此时你会怎么做？
人类学家马丁碰到如此情况，并不是愤怒以对，而是激起了她的好奇心，她在街角蹲点，持续观察了几周，有天早上捕捉到了一百多起冲撞。她分析了冲撞发生的时间和地点，最后得出结论，这是上东区“正在迈向老年的中年妇女”发起的权力展示行为，被攻击的通常是年轻女性。并且她注意到，冲撞发生时，这些女人手上都有一个名牌包。
由此她想到动物学家珍妮·古道尔研究对象里，有一个年轻的黑猩猩迈克，受到年长猩猩欺负后，终于有一天拿一个被人类废弃的煤油桶，弄出了很大声响，唬住了其他同伴，统治了部落整整五年。
于是马丁反击的方式，也变成了弄到一个煤油桶，哦，不，是铂金包，在都会丛林里，那是她的长剑和盾牌，保护自己不受伤害。
你看即便是如此冷门的人类学，同样能让你看到不同于世界的另一面，也只有在这个境界，才是真正学到位了，能够清醒的判断场景。
最后你会进入第三阶段。
能够通过大量的积累和思考建立你自己的元思维，元思维是能看到这个问题，我能够马上提炼出一个非常精炼的模型，有逻辑的去解决它。
什么叫元思维，比如说时间四象限理论，这就是一个元思维，是一个矩阵式思维。
我们画一个十字，在很横坐标和纵坐标分别写上，重要和紧急，这样我们就能得出四象限：紧急不重要、重要又紧急、重要不紧急，不重要不紧急。
时间四象限
这就是第一阶段，你知道了时间里的重要和紧急概念。
接着第二阶段，你能清楚意识到当前面对的事情属于哪个象限，哪个象限要如何应对，像不重要不紧急的事情要少做，知道长期的成长取决于第二象限的积累。
到达第三阶段，知道并掌握了这张矩阵后，你就有这个能力去建立你自己的真实思维，能够帮你逻辑清楚的看清时间问题的本质，知道如何管控时间，而不仅仅局限于四个矩阵，如何划分事情的重要紧急程度，关键在于能灵活使用而不拘泥于它。
所以学习经过这三重境界之后，你掌握了背后的思维方式和那些逻辑。你就可以把所有的概念都抛掉，叫什么应激反应不重要，叫什么人类学概念不重要，叫什么重要紧急矩阵不重要。
重要的是你知道了背后的逻辑，此时你就出师了，这门技能就融入你的生活中、你的思想里。
最后引用罗胖的一句评论
“如果你质疑学一个东西有没有用，那只证明一点，就是你压根一点也不会。仅此而已。”
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