我做女性成长的课程，一个重要的原因就是站在孩子的立场看生命需求:她们需要一个优质的妈妈。
当孩子如同一张白纸一样来到这个世界上，ta其实是生来具足的，只是在后来，在父母教养的过程中，生命被人为的因素刻画上一些印记，影响了ta的本自具足，而且，一个未得到很好的成长的母亲大概率会带给孩子一些生命的创伤，而这个创伤又在未来长长的一生影响着她对外界人事物的体验，衡量与取舍。
只有女性自身不断成长，孩子才真正有机会成为ta自己，否则可能都是被父母的混乱无意识驱使。
富养孩子的意义，根本上就是指精神上的富养，作为妈妈，至少在精神上是能够涵容和引导孩子的，而非因为一点问题就紧张焦虑控制抓取。
那些对结果无望的情绪，才是摧毁孩子的利器。
只从陪伴孩子学习这一件事，就足以回看到妈妈存在的问题。
学习实际上是陪伴孩子一生的事情，在学校学习文化知识，走出校门踏入社会，人要通过学习尽快适应新的角色，达成新的能力，结婚以后要通过学习了解婚姻的意义，以及如何经营婚姻，生了孩子，又要学着如何做个好妈妈，怎样培养好下一代……
总之，哪个环节都要有学习的心态和能力。
根本上，我们遇到所有未从经历的事件，都要通过两种方式才能得以解决和实现，一是体验，二就是学习。
所以，学习的重要性可见一斑，而学习能力的培养就是作为母亲的重要成长课题。
我觉得，无论我们后天要培养孩子怎样的学习能力，对学习这件事持热爱的态度都是必不可少的状态和前提，如果一个孩子，他在从小对文化知识的学习中体验的是挫败指责和我不行等负面的感受，这个孩子在后面的人生中再提到学习的时候，大概率都是排斥的。
如果学习代表着否定，打击，斥责，焦虑，那日后无论在怎样重要的机遇需要学习的时候，他都很难启动对学习的热情，那么伴随他的要么是错失良机要么是带着很大的负面情绪去争取机会，如果把幸福作为人生的终极目标，那后者的做法显然是与幸福背离的，也就是说，当机会要以背着沉重的包袱为代价去争取，人生是谈不上幸福的。
这就说明，孩子初期的学习，不是要让他一定要学会什么东西，而是在这个过程中体会到学习的乐趣，懂得学习是一个循序渐进的过程，了解每个人的学习能力是有差异的，允许自己在学习的过程中存在力不能及，然后为学习这件事延伸出足够的弹性和空间。
举个例子:女儿昨晚在学习拼音的声调，从一声到四声，总共四个声调，她却在拼读的过程中因为屡次拼错急哭了。
现阶段我对她学习的态度是顺其自然，能学多少就学多少，因为这些东西是一年级的，我这样想，首先是让自己在大环境下放下焦虑，也避免孩子被大人的焦虑影响，而最终影响到对她学习的兴趣。
但我闺女是个要强的小孩，她在生活的方方面面都在很早就体现出来了对自己的要求，这应该是先天的基因使然，因为她爸爸就是这种类型。
那我想，对自己有要求确实也是好事，毕竟人生要求一个结果的话，对自己有要求的人确实比对自己没要求的人更能够有所积累。
但我同时也知道，这种性格会比较累，因为对自己有要求意味着某种程度的自我苛责，她会比较容易因为事情不够理想而焦虑或者挫败，孩子嘛，毕竟是处在有想法没能力的成长过程中。
所以当我意识到这些的时候，我会有意识的引导她放下对人对己的高期待，学着接纳自己的平凡和力不能及。
在这个过程中，眼看着女儿成为了一个越来越自如的孩子，我知道，这其中的自如，是因为很多地方她放下了高要求，放下了对自己的不满。
孩子是这样的，她能够从成人的反应中看到自己，当大人觉得这不是问题，她自然就会变得不再执着和焦虑。
但昨晚拼读的时候，当她迟迟读不完美的时候，她的那种挫败和焦虑又出来了，最开始的时候我没太当回事，兀自在做着自己的事情，当她看到自己不会而妈妈又无意帮忙的时候，她急哭了，这个哭，一部分是无能为力，还有一部分是对妈妈的指责，嫌妈妈看不见她的情绪和需求。
我一看，情况不对，立马放下手里的事儿过来看看什么情况，当我看到就这么几个声调都搞不定她还在哭的时候，我的内心其实也升起了一股无名之火，这么简单的事不会还哭，太无能了。
然后我说了一句:这么简单的事就是学不会，还有脸哭？一声平，二声扬，三声拐弯四声降，我小时候老师就告诉了我们这么个口诀我就会了，从来没觉得学个声调还有什么难度。
确实，我对闺女被声调难住觉得很不解，我也真的回想了一下我上学学习声调的情景，好像确实没有费什么周章。
但话说出来，我一下意识到这是一个差劲的表达，女儿只能从我的表达中感受到自己不够好，至于对如何能学的更好，似乎没有任何建设性的意义。
女儿开始反驳我说:我们老师不是这么教的，并翻出书来让我看现在她们学的声调口诀，我一看，确实表达上是不一样的，虽然意思还是那个意思。
我突然意识到，年龄！！导致我女儿在这里被难住的原因应该是年龄，儿童的成长很是微妙，看着差不多大孩子，年龄上大半年和小半年，其行为能力就有比较明显的差距，孩子在幼儿园预学习小学的知识，表现的吃力是正常的。
于是我跟女儿说:过来，妈妈抱抱！
女儿边抹着眼泪边来到我的怀里，我边给她擦眼泪边安抚她说，你看我闺女学习学不好都能急哭了，这点你就比我强，这说明你对自己有要求，你妈我一辈子没对生活有这么高的要求过，向你学习哈。
我说:学不会是正常的，读错了也很正常，你要允许自己有不会的时候不是嘛，哪有人天生就什么都会的，你看今天的内容比平时多，又是拼读加声调融合在一起的，内容一多，难免问题就多，而且现在是练习的阶段，练习的意思就是从不会到学会的过程呀，得允许出错啊！
这一抱一聊，闺女的情绪很快稳定了下来，然后我又和她看了其他小朋友提交的视频，她似有所悟，然后又练了几遍，也顺利的提交了作业。
其实，我这么做，最基本的目的，就是想先保证孩子在学习的过程中不至于全是挫败的体验，受够了挫败，一定是放弃或者失去兴趣，相对于更高的结果或者目标，我们作为家长，应该清醒的意识到要先保护她对学习的热情或者兴趣。
兴趣在，就还有后续学习的机会，在哪一程失去兴趣，基本也就意味着孩子放弃了对学习的努力。
你可能会说，学习本来就充满苦和累，没有兴趣就不学了吗？
学习要付出我不否认，但我想说，以怎样的心态去看待付出才是孩子是否具备持久学习力的根源。
带着探索的精神付出，孩子感受到的是收获的喜悦和充实，而非付出的苦和累，前者会让人乐于探索，后者则会让人疲于苦累，生出放弃之心。
其次，童年是孩子很重要的成长阶段，应该说是最重要的阶段，在童年给到孩子良好的成长体验，直接关系着以后她为人处世的心态。
世界是心的倒影，童年经历又是心的底色，如果童年的体验是乐观和积极，轻松与美好，付出就有收获，问题总能得到解决，日后即便经历繁杂这些童年的体验和信念也会支撑她具备与他人不同的视角，人是带着童年的视角走完一生的。
那些在亲子，婚姻，事业或者金钱上有很大卡点的人，大概率是在童年经历过某一方面的创伤体验，才使得那个范畴也成了自己日后的问题。
本质上，问题是不是问题，来自于自己的定义。至于为什么定义了问题，就要看向经历或者童年经历了，看看自己因着怎样的经历产生了怎样的认知。
那个认知，决定了我们的视角。
回到孩子学习这个事上来，如果说孩子的学习是一生的事情，那作为母亲，我们要好好的陪伴她学习的前几年，从学前到小学毕业，这是我们一定要出结果的重要几年。
也就是说，前边这几年我们陪好了，就为孩子注入了永久的学习动力，培养出了孩子对待学习的基本态度以及一些基础的能力，至于初中以后，基于现实情况，父母开始慢慢退场，前期的这些陪伴和塑造好的学习习惯就成为了一种精神养分，无形的滋养孩子的一生了。
我们对于孩子的影响是一生的，但最为重要和决定性的阶段，非童年莫属了。
所以你还焦虑陪学之路漫长无期吗？实际上除了前面十几年的时间是孩子对父母有高需求的，随着他们年龄越来越大，孩子要走出我们的视线其实是连个招呼都不打的。
既然孩子需要一个优质的母亲，而作为妈妈我们又迫切的希望自己能给到孩子最好的养育，那我们就不得不停下来认真审视在亲子教育的过程中我们遇到了哪些问题。
单就陪伴孩子学习的这一程，我们就能通过孩子觉察到自己的问题。
孩子是妈妈的镜子，我们不允许孩子的地方正是内在也对自己不允许的部分；我们对孩子的指责，本质上也正是我们对自己内在苛责的部分；而面对孩子遇到的问题表现的焦虑，大约也正是我们自己无力解决的部分。
……
林林总总，不一而足，你只要看看自己在亲子教育的过程中存在的问题，因着对这些问题的发现，再按照镜子法则去自我叩问，我保证你就可以获得根本上的发现和成长。
当妈妈自身成长了，孩子自然就被允许有各种状况，而所谓引导，其实就是把问题真正看成机会，然后安于当下，和孩子一起去经历并不断找到解决问题的办法，获得解决问题的能力。
如此，亲子之间才都成为了生命的成长者，长辈对于晚辈是合格的引导者，家人之间是具备鲜活生命动力的相互影响者。
如此，孩子的成长还有什么问题？！
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