1️⃣ 学习时间
在我们的印象中，那些学习好的基本上无时无刻都在学习，是一副好孩子的形象。通常我们认为，学习的时间越长，学到的内容就越多。
真的是这样的吗？
我遇到过很多写作业写到凌晨的孩子。一些孩子遇到难题卡住了，于是开始盯着题目发呆，也不做什么尝试，甚至连在图像上标注题干条件都没有标。从背影看过去是埋头苦读，但实际上啥也没有写。这样学习，学不到什么。
2️⃣ 做题量
有一年中考，考前遇到一个孩子学习非常拼。基本上每天都要刷一套数学试卷。这样的做题量很多学霸都不一定能够做到。
但是我发现这个孩子解题思路非常匮乏，题目变一变就解不出来了，甚至一些原题也无法解出来。虽然做了很多题，但真正深度思考的很少，下回对的不一定对，错的还是错的。
3️⃣ 有效思考量
有的学生做题不多，没报什么课外班，但是成绩好。我观察发现这类孩子思考有一定深度，且思考量足够。遇到过一个孩子，错题整理过程中会写自己关于这道题的思考，用活页纸记录的，这样就方便把同类题放到一起。
咋实际解题过程中，不会在一棵树上吊死，而是尝试遍历自己学过的相关知识、做过题目的解题方法。一个个筛选，一个个排除。经过这样的思考，解题会越来越轻松，越来越快。
这就是学习效率高的表现
这些观察提醒我们，学习时间的长度并非学习效率和成效的唯一指标。盲目延长学习时间，尤其是在没有有效成果的情况下，不仅不能提高学习效果，还可能导致疲劳和挫败感。同样，做题的数量也不是衡量学习效果的决定性因素。机械地重复做题，如果没有对错误进行深入分析和思考，那么即使题量庞大，也无法真正提升解题能力。
有效的思考量，即深度思考问题的时间和质量，才是真正的关键。那些成绩优异的学生们，他们对待学习的态度和方法揭示了学习效率的本质：不在于你花了多少时间或做了多少题，而在于你如何思考问题，如何深入分析和理解每一个知识点和解题步骤。
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