寻一些畅快

原定明天完成的两项重要的任务，今天在学校利用上班时间完成，心里一阵畅快。

这样做的结局便是——眼睛已经不能看东西了，特别是不能看电脑，不能看书。但还是要忍不住在这里写一写，估计一定会有错别字出现，那就是我眼花的证据。

从来没有在学校高效地完成要求比较高的任务，这应该是一种进步吧。当然，我也只是一种自我沉醉罢了。因为任务完成得如何，不是我说了算，而是人家说了算。但这不妨碍我从中寻找一丝畅快。

孩子们下周一考试。放学时，我特意去教室想看看他们，但教室只有几个孩子，正在布置教室，贴考号。潘捡了一张千纸鹤，非要送给我。我说我不要，他说我捡的。我说你不能强人所难。一旁的诺说：“我要。”才化解了我和潘之间的故事。

诺有一点点丧，她说：“还有三节课。”我知道她说的是周末的培训课，我安慰她说：“没有关系，心里轻松一些，就什么事都过去了。”

是的，什么事情只要心里轻松一些，就总能过去的。

人为的因素，自然的因素，都不会成为一种阻碍。心里想不开反而会成为一种阻碍。

早上到教室，晨对我说：“啊，老师，看你背影好像诺。”我说：“是吗？那我可开心了。”

因为，诺，是一个高，又瘦的女孩。我能有她那样瘦，那简直太好了。我去和诺分享这件事，她正在看书。我说：“有同学说我的背影像你哦。”她说：“啊！呵呵。”

做素养测评，很欣赏一些孩子敢于直言。说出对一些孩子的欣赏，也能说出对一些孩子的建议。尤其是几位受到鼓励和赞赏的孩子，虽然自己没有自信，但在别人眼里就是优秀，那种畅快感会给你很多的动力。

评价四种能力时，我对豪说：“这四项，你就是满分了哈。”孩子们说：“对，他可以。”因为这个豪会给课堂提供很多智慧，学习能力是很强的。

评价“分享交流”能力时，我说凡是主动回答过一次问题的都算。这下班里站了很多人。后来我又说你被老师请到也算哈。我真的想鼓励孩子们，主动参与分享交流的能力才会提升。

在一学期一次的评价里，孩子们也需要寻找一些畅快。 我说：“下学期，我们每个月都来做一次。”有学生说啊。我说这是帮助你成长的，你应该高兴。

给他们发了一张试卷，还是半期的。当做家庭作业。我说现在你们回头看的话，会感觉题目很简单。任何事都是一样的，回首时，才发现当初学习的痛苦和纠结已经不存在了。基本都是轻车熟路，也有一种畅快感。

快要放假了，畅快感是多多的。

可以看书，可以短暂的旅游，也可以发呆，还可以吃吃吃。这些畅快，都可以让人身心愉悦。

我想，这就是我们该有的样子。