《为了自由呼吸的教育》~ ~李希贵——著
敲重点：
第二章 穿越“雷区”
5. 寻找语文教学原生态
离高三一个相差六年，一个相差三年， 他们少受了这么多年语文老师的“耳提面命”、“谆谆教导”，成绩和高三学生却是如此接近！原因何在?分析来分析去，老师们最终信服了：这两个孩子有大量阅读。在小学，他们读了《安徒生童话〉《格林童话》《格列佛游记》《西游记》.... 童话世界丰富和拓展了他们想象的天空。在初中，武松刚毅的个性、赤壁弥漫的硝烟、聊斋曲折的故事、杨子荣林海雪原里的驰骋....又打开了他们的视野，让他们体验到了在现实生活中不可能体验到的丰富多彩的生活和情感。他们有着自己的思索、感悟，有着提高语文修养所必需的大量语言材料的积淀。而这，恰恰是老师讲授代替不了的。
苏霍姆林斯基说:“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”语文就是让孩子鼓帆前行！
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本文标题：今日读书打卡(2023.7.24)
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