很多人认为，学霸孩子是天生的，是可遇不可求的，其实这话并不完全对。
我认为，学霸级别的孩子，尤其是特优的孩子是可以培养的。当然前提是孩子自身得有比较好的习惯。
小孩子进入初中后，因为学习内容和方式的改变，刚开始的时候，有些孩子很难一下子呈现出学霸的潜质来。这就需要老师要会做“伯乐”，要在平日的教学和日常和孩子的接触中，发现孩子是不是有比较好的专注力，倾听力，领悟力，共情力，思考力，是不是有认真勤奋的习惯，是不是有良好的阅读和书写习惯，如果你看到孩子有这些习惯，你就可以开始拿他当“学霸”培养了。
首先，帮他树立成为优秀的人的目标。比如，我们班的于乐晨同学，现在是级部非常卓越的学生，已经是级部的“小名人”。但他起初刚入校的时候，并不特别优秀。当时我就是因为发现这个孩子上课时候特别投入，专注力很好，他在听课的时候，眼睛是发光的，我能够感觉到他能够领悟我说话的内涵，能够和我共频，做到这一点是不容易的，因为我习惯于和孩子深度对话，如果一个孩子没有思想，是很难从我的讲话中听出哲思来的，也就不会有眼睛发光的模样。我就凭着这些，坚定地认为，于乐晨可以成为级部非常出色的学生。于是，我给了他这样的目标，起初他是没有信心的，我坚定的告诉他：你可以，你能行！他也在我的坚定的相信中开始向着成为级部卓越学生努力。
当他真的实现了这样的目标后，接下来我给他提出了更高的要求，我要他每次考试必须把失掉的每一分都统计出来，找到原因，对自己的学习进行反思，我再帮助他找到解决的办法，我要求他每门功课都要向满分进军。他是个执行力特别好的孩子，每次他都照着我的话去做，那么他就越来越有保持住优秀的实力。
在这样一个孩子成为级部佼佼者后，我就在班里以他为榜样，特意树立他的威信，让他像“神”一样存在于每个孩子的心里。这样，既能让这个孩子因此珍视自己，更加自律，也会让班级孩子仰视他，学习他，身边有榜样可以效仿，就会有越来越多的孩子变得优秀，班级也比较容易形成好的学风。
在培养起这样一个孩子来之后，我开始组织团队，让和他成绩相近的四个孩子组成一个小组，让他们互相之间合作共同面向级部争取全部成为级部卓越学生。并且让他们自己竞争起来，慢慢地，级部优生力量里，我们班的孩子就越来越多。
对于青春期的孩子，我常常定期和他们进行比较深度的交谈，青春期是孩子三观形成的重要时期，深度的对话可以让孩子做有思想的孩子，做三观正的孩子，做正能量足的孩子，做向上向美向善的孩子，做有理想和追求的孩子。深度的谈话还可以激发孩子的内动力，帮助孩子尽早具备深刻的思想内涵，构建起丰富的精神世界来，这样的孩子，会在人生路上越走越远，越走越好。
比如，我会和孩子谈优秀的人的特质，告诉他们优秀的人是少数的，优秀的路上并不拥挤，但是优秀的路并不好走，需要他们有他人没有的毅力，品质，勤奋，执着。
比如我会和孩子谈什么样的人生是精彩的人生，是有价值的人生，一个人的人生如何才能没有缺憾，我们为什么要追求卓越的人生等等。
我还要求他们无论什么时候，都不要找外在的原因，要学会静心反思自己，学会精准扫描自己的优势和不足，告诉他们一个人的进步和成熟一定是从开始反思自己开始。
这样的谈话对孩子来说是有启发作用的，这比和他们直接聊怎么去得到更高的分数，效果要好得多，意义也长远得多。
我们做老师的一定明白一个道理：孩子的格局打开，思维方式改变，内驱力形成，孩子的成长就会开始，进步就会开始，优秀就不远了。
总之，做父母，做老师，都需要有思想，有内涵，有格局，有积极的思维方式，这样，你才能够具备和孩子深度谈话的能力，才能够有人格和魅力影响到孩子，真正引领孩子的成长。
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