浸泡式的学习明显的和家里的青春期的娃在关系上有很大的转变，以前不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳的局面也开始好转。关系真正的好要以你和孩子谈学习时他愿意听从你的建议为标准，否则表面看起来的关系好也不是真正的好。
妞妞现在愿意让我和她一起看试卷，愿意聊错题，愿意用错题本，愿意每天去重新做一道错题，愿意主动买试卷来做，自己勾题目，但我总是不知足，总想再快一点让孩子进步得更快！恨不得一个晚上把所有错题做完，恨不得把勾选的题一下做完后再勾选下一题，下下一题，下下下一题！
昨天我的原形开始毕露，感觉我又回到小学低年级对待妞的方式，步步紧逼！不依不饶了！孩子就是孩子，并没有像以前一样和我翻脸，而是正确的表达她的心情。我知道这些是我前期学习成长调整而来的。一个平静的，知道用嘴正确表达的妈妈，孩子遇到事情也会平静，正确的去表达。
幸好自己一直在学习，发现觉察到自己昨天有些行为和语言的不足。
对昨天的语言进行反思：
我：妈妈看到你前几天做的错题把思路都写的好清楚，这道题妈妈看到你只写了一个结果。
妞：这道题我连答案都背会了，直接写的答案
我当时我听到这句话心里有些急，心想，让你只做一题错题，你就这样敷衍！
忍住没有说这句话，但是内心的想法总是会促使你的行为“相得益彰”，我很想让妞此时此刻也把过程写出来，因为我感觉她不会，她在瞎写！于是一连串的反问随之而来：薇薇老师给你讲了这道题没？你听懂没？你到底会不会？你给妈妈讲讲吧？！(此时想起来，感觉自己好唠叨呀，为什么有时候孩子不喜欢和我们聊天，不就是这样每天唠叨出来的，试想我的领导让我做一件事情，我没做好，领导一个劲地问，你怎么没做好？上次给你讲得方法你听懂没？你到底会不会？我的妈呀！我肯定想揍他！)
妞：我今天没心情做了，我不想讲，我今天很生我们政治老师的气。(妞回来的时候给给我说过，政治老师罰他们写作业)
而我只是浅浅的聊了两句，没有像院长教我们的深聊，因为我觉得政治老师么，也不重要，如果是语数英也许我就重视了，但今天仔细想来，我的想法是错的，多么好的时机聊聊老师，提升孩子看待人事物的认知，而我却把注意点放在了这一道题上面！一直在纠结这道题怎么做？！到底会不会上！
补救措施：1.翻笔记，看院长教的孩子讨厌老师，家长该如何沟通。2.今天晚上回来和孩子聊聊昨天事情的感受。学习是孩子自己的事情，我们只需要提醒即可，要有边界感！
沟通预备备：
妞妞昨天妈妈让你一直讲过程，你什么感受？如果孩子愿意说，我们只需要听。如果孩子不吭声，我们可以引导孩子说，昨天妈妈一直问你那道题怎么做，是不是让你感到很烦。你看今天你做题的时候妈妈应该怎么做，如何配合你？妈妈也有个要求，把过程写清楚。这样你以后复习错题也知道方法了。(刚写了一大堆，然后删掉了，和青春期的孩子聊天要精简语言！要求越明确，孩子做得越到位)
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