上午课间操进行逃生演练，正在讲要求的时候一个孩子把后桌同学的书包碰到了地上。后桌孩子勃然大怒，不管不顾地吼起来。前桌好似二皮脸一般，根本不予理会。生气的我把两个人“各打五十大板”，全都进行了批评——前桌犯错没有诚意，不把他人利益放心上；后桌缺乏基本方法，无视纪律唯吾独尊太自我为中心。然后就开始了紧张的逃生演练。
午饭时，一孩子破坏就餐环境，被罚最后盛饭，结果道声“不饿”拂袖而去。后在我的“套路”中吃到最后。
午饭后，看着学生在楼底下开心得丢沙包、踢足球️，我的心里想起了这两天正看的书——《知行合一王阳明2》。“无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。”我希望学生也能在知善知恶的良知中找寻到为善去恶的方法。踱步到教室，正好看到杨欣沅抱着一大摞巩固发，陈亦斌回来后也主动协助。看着他们，我好像悟道了一般：学生犯错必然要批评，批评和规则会让学生知道不能做什么；可是能做什么，怎么做更好也是需要引导的，去恶是和为善同步的，甚至应该是在先的。想及此，遂增添了中午辅导内容。
进行“好书推荐”之前，我先表扬了杨欣沅和陈亦斌为大家服务发作业的好行为，接着表扬了最近经常主动擦黑板的张校华和细致捡拾脚下碎纸的来佳恒。当大家把掌声送给他们之后，我感觉仪式感仍然欠缺一些，于是把他们请到讲台上，然后让大家推荐身边经常为我们默默付出的好人好事。有了善的引领，大家开始把平时自己看到的各种善举都推荐了出来，行善人自然被邀请到前台接受大家的感谢。我发现，有的同学根本没想到自己的举手之劳会被同学记在心里，惊讶与喜悦之情溢于言表！
感谢仪式之后，我在总结时告诉孩子们：群众的眼睛是雪亮的，我们的每一个善举都会被大家铭记于心，同样，我们的每一个恶习也会被大家看在眼里！多做顺手的好事，多为大家考虑，收获的必将是赞许和感谢！不以恶小而为之，不以善小而不为。
我想到了前两周的评定手册，当孩子们以发现不足为汇报内容时，大家都在努力地举报每个人的恶行；当我们转变为“你认为身边谁做的比较好”后，大家努力发现的就变成了各种好人好事。我依然记得马小崴听到自己被别人表扬时羞涩的微笑。我当时就找到过致良知的方法，今天我又一次发现了它。看来，我还需要不断学习才行！对孩子，也要多讲身边的善良，不仅帮助孩子成长，也帮助自己洁净心灵。
也许，这就是王先生说的世上练吧！
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