今天继续分数的混合运算，记录一下课堂上的亮点：
1、常规简便运算后，出示了以下两个题目：
学生马上说，要去括号了。按以前的习惯，我肯定要让他们说一说怎么去括号，并重点说一说去括号的易错处。今天突然想到，为什么不让他们说说为什么要去括号呢？（有这种想法，源自昨天看到一部分学困生做类似于下图这种题型时，有很大一部分学生竟然看不出来可以改变运算顺序进行简算，而是又进行了通分来计算的。可见，部分学生的数感较差，另外也说明，一部分学生对于简算的方法掌握的并不熟练。
y于是，针对这两个题目，根据学生的回答，我先板书了“去括号”，然后问学生：你们说要去括号，但我想知道：为什么要去括号？又该怎样去括号呢？通过对这两个问题的交流，学生对分数简便运算的方法有了比较清晰的认识，在后面的巩固练习中，多数学生都能正确进行简算。
在此基础上，为了避免让学生掉入思维定势的怪圈，培养学生思维的灵活性和思辨意识，我又出示了下面的题目，让学生判断此题是否需要去括号，从课堂上学生的表现来看，多数学生都能根据题目的具体数据灵活选择合适的方法进行计算。
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本文标题：分数简便运算
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