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冲破束缚,收获新知

冲破束缚,收获新知

作者: 瓦尔特大叔 | 来源:发表于2022-10-12 21:54 被阅读0次

            传统的教学观念来看,教学好似就是教知识,教做题,教学生如何考试。教学的真相真是如此吗?实践出真知,通过梳理中考试卷,我似乎发现了些什么。但起初是徘徊在不解与疑惑中,考试考的到底是什么?中考试卷中蕴含着什么样的教学之谜?

            “你认为教学教的是什么?考试考的是什么?”我脑海里闪现的第一个答案是知识。教学中教知识的确不假,考试考的是知识也对,事实上,这些都是传统教学观念的束缚。真正意义上来说,考试不是考知识,而是考学生运用知识的技能。

            以语文学科为例,在已有的观念中,识记在语文考试中占据很大的比例。通过分析,可以发现语文教学中识记就是背诵,但单纯靠识记的内容却非常少,这就打破了以往“语文只是读读背背”的观念。通过梳理,我们从“过去认为”转变为“现在认为”,考试考的是理解和应用知识的技能,教学应重在培养学科能力,形成学科素养。

            学习如何制定学习目标时,我或许还在想:有了这适切的目标,课堂应该更切实有效。认真梳理了中考试卷,我深刻地发现:教学,真是一门大学问。这里面蕴含着知识,更蕴含着规律与技能。通过学习布鲁姆认知水平能力层级分类,我有了更具体、更深层次的认识,尤其是知识和技能的区分用词。理清了知识和技能的关系,使我对学习目标的制定有了更明确的方向。学习目标可大可小,却少不了制定目标时的字字斟酌,层层推敲,比如这个目标是学生需要学的吗?这个目标是最有价值的吗?这个目标是学生最想学的吗?如此三问,便也督促着自己研究课标、解读教材、分析学情,制定适切的学习目标。

            勇于冲破传统观念的束缚,站在学科思维的视角,找准方向,重新审视考试,收获了新知——考试不是考知识,考的是理解和运用知识的技能。带着疑惑而学习,带着更多的问题继续去探索。探索教学之道的路却还有很远。道阻且长,行则将至。

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