《滴水穿石的启示》

学《滴水穿石的启示》。第一课时，读课文，理清思路。这篇课文是说理文，初读课文后，指导学生分段并概括段意。然后又把前两段学完。

四年级也学过这个类型的课文，不记得有没有提到它的文体特点，应该是说过的，但我和学生都忘了。毕竟教材上的这类课文为数不多。

今天第二课时，精读论证观点的部分。

先由滴水能穿石而雨水不能，正反对比，理解滴水穿石的原因是目标专一，持之以恒。

然后再看第三自然段结尾那句话，指名读，改为陈述句再读，知道它是第三段的总结。

再回头去读第三段。课文选取了三个人物的事例，分别是李时珍、爱迪生和齐白石。读写李时珍的文字，从哪里看出他“目标专一”的，又从哪里看出他“持之以恒”的？

李时珍编写《本草纲目》这个事例让你想到了谁？

谈迁。

如果要换成谈迁的事例，应该怎么说？

指生交流。

课文为什么没有在写完李时珍后，再写个谈迁的事例呢？

学生说：前面学过了，跟李时珍很像，重复了……

接下来用类似的方法依次学习爱迪生和齐白石的例子，又引入了诺贝尔和徐悲鸿。

经过阅读，思考，学生弄懂了李时珍、爱迪生和诺贝尔其实代表了“古今中外”的所有人，他们都具有滴水穿石的精神，也明白了举事例时要会选择，同样的写一个即可。

明天还要再把课文读一读。

明早要做的事～

整理《铁路边的孩子们》中关于妈妈的部分，完成思考题的设计。