星期二是语文组教研时间,也是孩子们蠢蠢欲动的最佳时机,自从孩子们知道星期二下午班主任不在,个别特别“重视”这个信息的孩子就会开始搞事情。下午第一节是音乐课,我在隔壁班上课,下完课马上去班上转一转,结果就看到音乐老师正在教育几个孩子,而这几个孩子就是我预设中的被观察对象。因为课间时间不够,我又赶着上下一节课,所以这个问题暂时没有处理,第二节下课是餐点时间,我下了课惶恐地回教室,果然孩子们正在一窝蜂地拿小蛋糕,并且还有几个拿了蛋糕准备往外面去的小朋友,迅速叫回教室后,让所有孩子回到自己座位上吃蛋糕,提醒“吃蛋糕的时候不说话,吃完蛋糕把口袋打个结再扔进垃圾桶。”增加要做的事情,孩子们在吃蛋糕的过程中慢慢不那么躁动了。小彭拿着袋子就开始吼“我不会打结!”
我说“那就是你一年级的时候就没有学会,现在不用教也应该会了!”
小彭开始自己研究起来,终于成功了给我看,给他竖了一个大拇指,刚好后面的小周不会弄了,我赶紧交给小彭,“来,把你的方法分享一下!”小彭来了劲儿,开始认真帮别人弄。
我再一次发现,规范到细节处,孩子才会用心去感受和体验,喊口号的作用是暂时的。
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