今天上复试统计表公开课，整个课程以了解同学为主题，以谈话的方式展开，学生参与的积极性特别高。
从学生觉得非常熟悉他们的同学开始。老师首先提出质疑是否了解同学，让学生进行猜测和他有相同爱好的同学有多少，然后激发学生验证，在验证前要求学生思考验证的方式并得到最佳方式。然后现场收集数据，完成验证，并充分让学生说一说获得了哪些同学们的信息。学生兴趣盎然的完成了本节课第1部分的教学。
第二部分以学生帮助老师解决了疑问，老师想要进一步的了解同学为话题。再次提出了要了解学生的观察能力，激发出学生参与的积极性，然后通过制造冲突，让学生感受到两个单式统计表不易于观察比较，引出合成一个统计表的想法，学生小组合作合成一张表以后，老师详细讲解复试统计表的组成，并让学生说包含哪几部分内容，顺势肯定学生的观察能力。
接下来以学生观察能力比较强为由提出老师想要看一看同学们的比较能力为话题。激发学生参与讨论复式统计表与单式统计表的不同点。通过学生讨论得出复式统计表与单式统计表的特点以及复式统计表的优点。本节课的教学内容完成，然后以学生想不想用学到的知识来解决问题为话题。激发学生解决问题。
整节课都以了解学生为话题，孩子们是非常喜欢被别人了解的，所以他们解决问题的积极性也非常高。在每个环节中都给学生设置了教学需要解决的问题。学生在他们积极的思考中都给出非常好的答案，也掌握了这一部分的知识点。在每个环节完成以后，及时的给出了评价，学生在这些评价的作用下，又能积极的去完成下一个任务。所以这节课学生参与的积极性，从上课到下课都是非常高的。
对今后的教学：1在平常教学中，教学内容设计时，要尽量贴近学生在本节课的兴趣爱好去设计。二在教学过程中要及时的给予学生评价，在学生得到评价后，会激发他们继续去探索学习。
对今后的备课：备课首先要有自己的总体思路，有自己的数学思维。备课的过程中，先要自己把课备出来。然后再去看一些好的参考。再根据学情分析教学设计适用性的过程中，总体完善自己的教学思路，把好的参考中适合自己的内容拿出来。但不能代替了自己的主体思维。
对磨课：对自己来说想要完成一节满意的课较为困难，从设计到成型，都需要有人来帮助，在这个过程中要虚心接受，认真思考，对于每一个建议都要仔细琢磨，最终成为自己能驾驭的宝贵素材。在整个过程中都要早做准备，多花时间。
上课要有激情。
丁晓东
2022年3月31日
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