中国科学技术大学出版社出过一套“中学生物理思维方法丛书”，其中有一本就叫做《归纳与演绎》，原来归纳与演绎是中学生就应该掌握的基本功啊。
在网上又搜索了归纳与演绎的其他资料，对归纳与演绎有了更加深入的理解，归纳与演绎的完整过程应该是：事实-分析-归纳-综合-演绎。
这只是逻辑思维的基本流程，实际的思维过程是分析、归纳、综合与演绎的交替、穿插和综合运用，并没有统一的范式。
分析是分解和划分的统称，是指把一个完整事物分解为各个部分分别加以考察或者把一群事物划分成各个种类分别加以考察，它是形成概念的准备阶段。
概念是用声音或符号语言表达的通过描述某事物的特有属性来代表该事物的思维现象，它通过描述一群事物的共有属性来代表该群事物。概念在归纳与演绎的过程起到基础的作用，或者说是作为分类的维度和依据。
归纳是指找出从一群事物划分而成的多个特殊种类的具体事物的共同性，给这个共同性一个特定语言符号，并用这个语言符号代表当初那多种具体事物。归纳是在分析中的划分的基础上进行的，划分是归纳的准备阶段。
综合是指人类的思维把当初分解而成的完整事物的各个部分分别用形成的各个概念来代表，再合并而成原来的整体事物的概念。综合是在分析中的分解的基础上进行的，分解是综合的准备阶段。
演绎，是指从关注多个特殊种类的具体事物的共同性出发，再返回到关注事物的具体的个别性，进而从代表多种事物共同性的一般概念出发，再形成各种具体事物的特殊概念。
整个归纳演绎过程还像一个金字塔，它基于事实，运用人类已经掌握的思维方法，得出具有代表性的结论，并推而广之，运用到更广阔的范围中，通过认识世界而改造世界。
规律可以说是人类思维的硕果，处于金字塔的顶端，可以用来指导初中。而规律的得来需要坚实的塔底做支撑，如果事实不准确或不充分、分析方法不得当，那个这个金字塔也会崩塌。
所以啊，人穷还是应该多读书，读万卷书，行万里路。只有多读书，才能了解更广阔的世界，才能真正掌握科学的思维方法，最终才能get到归纳与演绎这样一个牛X的技能，助我们走向人生巅峰。
本文中的名词术语大量引用了以下图书的内容，对原作者表示感谢与敬意！
朱奇、朱一鸣、张英. 思维方法高级教程[M]. 北京:中国长安出版社, 2013.
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