读过的书，做过的事都需要重新复盘，只有这样那些感悟和收获才能内化于心，形成属于自己的生命感悟。重读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，我又一次理解教师专业阅读和写作的内涵，如果要把这本书读薄，我会提炼出这样三句话：
教师专业学习的意义，是调整自己教育生活的背景，突破原有的生活世界，给自己的教育生活，一个更广阔的奔走天地。
真正的热爱会生成教育智慧，能想出各种各样的方法来改进工作，提升自己教师的修炼，是爱的能力的修炼。经营教育生活，增加与学生交流沟通的机会，真正让学生与自己互动起来，心灵交融起来，让学生真正走进教室的教育生活。
写学生故事应该是在故事发生之后才能出现的行动——想写出“好的教育改变人生”的学生故事，就得天天做好的教育，这与“要想写出精彩的教育叙事，首先要努力经营精彩的教育生活”一致。
对此我有着自己的理解：
一、教师应该用阅读和写作给自己打造一个心灵栖息地。
在每天忙忙碌碌熙熙攘攘的日子里，我们每天都跟平凡琐碎的小事为伍，置身在这尘世间，我们要给自己的心灵找一块栖息之地，让这份工作不仅能够成为我们养家糊口的手段，更能带给我们一种安身立命的成就感。如果把职业当成事业来做，每一个过程都会充满职业幸福感，工作的过程就更像是一种创造的过程，阅读和写作就是雕琢打磨自己的过程，让自己日臻完善，让自己的日子不那么一成不变。生活的美就在于每天未知的变化，如果我们能有掌控自己生命走向的能力，生活于我们而言就更像是一种挑战和享受。
二、 所有的情感都是可以培养的，条件是要付出时间和精力。
吴松超老师说真正的热爱才足以激发自己的职业热情，化作教育智慧去创造属于自己的教育生活。这句话让我意识到我还不够热爱自己的工作，不够热爱自己的学生，因为有功利心存在，所以才会每走一步都要回头观望，看是否得到想要的回报。这样的想法只会阻碍我前行的动力，真的热爱就应该是一往无前所向披靡，而不是一步三回头，徘徊观望。而热爱的情感是可以培养的。我以前总认为自己是个面热心冷的人，对学生的热爱，对职业的热爱总是显得那么的言不由衷。但经过实践发现，当你为了一件事业持续不断的发力，当你把自己的时间精力都投入到其中之后，你就会慢慢地喜欢上这份职业，因为时间和精力的投入，它“驯服”了我，让我心甘情愿地一直为之付出。
三、教师的专业写作要在“做”之后。
没有做便写不出来，如果硬要写也只能是无病呻吟，玩弄文字。这一点我深有感触：暑假期间的写作苍白无力没有事例支撑，围绕着一个意思兜兜转转地打圈。这是因为文字没有强有力的支撑。而在学校里就可以有很多的素材可写，因为一直在做，就一直有故事在发生，有思考在延续，有倾吐的欲望，有记录的价值。而专业写作还会倒逼着我去做更多的事，创造更多的素材，这样一来，写作和做事就形成了一个闭环，源源不断地为写作输送源头活水，精彩的教育生活在这样的闭环中也产生了。
想都是问题，做才有答案。比起想，做，才能获得答案。做，需要比别人有更多的行动力。而我则要与自己行走的惰性对抗，坚持“写做合一”，在做事中成长，在做事中成人，在做事中精进自我。
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