上周五学校喜马拉雅直播微课是这样设计的：疫情当下，谁在替我们负重前行？初衷是想让孩子们去思考和感受各行各业在这次疫情当下的付出和辛劳，并连线到了正在收听直播的学生与家长，让大家现场畅谈感受。最初的设计在一个小时的直播中达到了良好的效果，孩子们从医护人员、警察、快递小哥、环保清洁工、社区工作人员等行业谈了自己的所见所闻，体会这些职业的艰辛与疫情下这些人的付出。
那晚的直播有这样一个小情景，连线到一个孩子时，孩子这样说：有一个叫李文亮的医生他是最早发现冠状病毒的，但是当他告诉大家的时候却没有人相信，反而被……话音刚落，连线断掉了，我想主持老师可能会做纠正，或许是后面课程的内容还有很多，为了争取时间能连线到更多的孩子，也没有在这个问题上再做过多停留。整个直播结束了，没有期待到老师或者其他听直播的家长和孩子就这个问题做解释，做讨论，就这么滑了过去。
回顾整个直播，还有一个最大的遗憾，所有家长和孩子都没有关注到的一个巨大的点位，那就是在本次疫情中承担重大任务的中国人民解放军。是他们，在疫情发生的第一时间赶到武汉，托起整个百姓的天，是他们在疫情发生的紧要关头，全面接管火神雷神等医院，地方医院的ICU等重大任务都是军人军医在值守在付出，这个群体却被大家集体忽略了。从教育学的立场来看，这是价值教育在青少年当中的缺失。
当我们全力以赴，努力为“停课不停学”准备丰富多彩的课程设计时，当我们专心备课，全力为学生的空中课堂做出努力时，当我们认真思考，竭力为学生这个漫长的假期涂上生命底色时。应不时的反思，学生是否接收到了我们想要传递的信息，学生是否体会到了我们想要表达的情感，学生是否能禁足在家时也能亲身实践我们想要让他们得到的知识、技能及价值观？
试想，那个误听家长们议论，坚信第一个把传递信息的李文亮医生当成阶下囚的孩子，如果没有人给他讲明真相，解释医生最终牺牲的前因后果，那么会对这个孩子未来的成长产生什么样的影响？他是否会对诚实产生怀疑？他是否会对真理质疑？他是否会对未来世界产生不安全感？……（最后得知在直播结束的第一时间，主播老师就联系到了孩子家长，就此事件做了纠正，并得到了家长和孩子的认同）因此，当前教育工作者必须加强对青少年的价值教育，引导并帮助他们中的每一个人追求一种正当的生活。
1、 教师是价值教育的领航者
教师是教育的主体，是教育任务的执行者，是教育环境的创造者是青少年健康成长的引路人。大量的经验事实表明，即便在目前这种各类学校价值教育普遍薄弱的情况下，一些学校、一些班级的价值教育也依然开展的有声有色，学生良好价值品格的养成受到了积极的关注，教师通过各种途径给予学生的价值教育会影响他们的一生。有些学校通过生命教育，唤醒和培育孩子心中爱的情怀，有些学校通过主题实践教育，致力于培养有责任感的未来公民。有的教师通过自主管理岗在班级中培养孩子参与班级事务管理，建立自由自觉的班级纪律，激发主人翁意识，培育集体主义精神。还有的教师集合学科背景，用历史事件开展项目式研究和体验，促进学生的文化理解、环境意识、民族团结和国家认同。这些都充分表明，价值教育在中小学当中不但是必要的，而且是可行的。只要唤醒了教师心中价值教育的种子，他们就会在工作中权衡、协调多样的实施价值教育。努力地像重视学科教学一样重视价值教育。
2、 家长是价值教育的护航员
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，父母的言行及其背后起支配作用的价值观念都对孩子的价值成长起着潜移默化的作用。孩子首先会观察，他们观察父母如何待人接物，如何和人相处，如何处理事情，他们通过体会父母如何选择行动的模式来学会选择。我们常说：孩子时父母的复印件。孩子在价值思维和价值有着极高的相似度，就如他们的容貌、性格、体型与父母有着极高的相似度一样。积极乐观的家庭培养出来的孩子阳光快乐，包容大度的家长培养出来的孩子慷慨大气，民主自由的家庭一定会成长出有主见敢表达的孩子。而自私的家长一早就在孩子的心里种下了私自的种子，专治的家庭培养出来的孩子一定唯唯诺诺骄横跋扈。因此，作为教育者一定要坚信：作为孩子的父母，家长是我们开展价值教育的同盟，是孩子成长的有力护航。我们应主动与家长在价值教育问题上开展密切的合作，是提高价值教育有效性和实效性的重要条件。
3、 主题、途径与方法是价值教育的关键点
纵观我国教育历史，价值教育并非今日提出的。在任何一个历史时期，学校教育体系都自觉承担起向青少年进行价值教育的使命。随着时代的变迁，需要不断的创新价值教核心价值观一定是价值教育的核心和重点，我们应该重点突破，学校应该围绕24字，设计成体系的主题，搭建突破主题的路径，用孩子们易于接受的方法，达成价值教育的最终目标。我校在价值教育中，设计了五节、四礼、十活动，以此来对标核心价值观。最后，还要坚持以人为本的原则，最大限度促进学生的积极、自主和平等参与，他们才是价值学习中的最大主体。
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