会“示弱”，你才会更“可爱”

会“示弱”，你才会更“可爱”

昨天给8班的孩子们，复习到主题二的第二部分——认识几种化学反应。

我在黑板上写出碳在高温下还原氧化铜的反应。写完后，配平与气体符号，没有书写完整。我便开始以此例来给孩子们分析氧化还原相关概念。

一分析，就被孩子们打断，他们争先恐后地说着——老师，你没配平！老师你没打气体符号！老师写错了，要罚抄100遍！……化学课代表，在后面急着帮我解围——智者千虑，必有一失……

听了这些，我立马就做出自我批评，并肯定了孩子们的细心认真。我看到每个孩子的脸上，都露出得意的笑容。课堂气氛，在这个意外之下，竟然趋于融洽。除此之外，他们往后的听课状态，也更加认真了，毕竟，专注才能抓住老师的“尾巴”(哈哈)。

站在高处教室地面一截的讲台上，老师本来就是一种威严，于学生而言是一种“高高在上”的存在。然而，孩子们会远离一味的“盛气凌人”，即便一个老师真的是学富五车，才高八斗。

面对孩子，作为教师，“示弱”与及时承认错误，能有效地向他们传达“师生平等”的观念，让他们感觉到被认真对待，被仔细尊重。而，站面前的老师，只是一个有血有肉，有局限的人，他的力量更注重于“引导”。

在批改作业中，我也一直在想这个问题。这项工作每日例行，每天至少有81份作业。通常，改完一个班，我就能对孩子们的知识点掌握情况了然于心。这时候，面对另外一个班，在批改时，就会有所懈怠。有时，会出现批错的情况。

被批错的孩子，就会很委屈，有时，会责怪我，这时，愧疚感难免。我会跟他们道歉，并纠正批改错误的地方，他们往往也不会再纠结，转个身就忘了。

对此，我还是会不自觉地反思。每个孩子，无论成绩优中差，他们都会在意，并翻看老师的批阅。老师是否认真与用心，全在其中。若是，频频出错，久而久之，孩子的作业回馈也会变差。因为，尊重是相互的。

适度“示弱”与及时承认错误，会拉进师生距离，老师在孩子的眼里会更加可爱。然而，在此之后，为人师，还应该严于律己，更加精进。

<我是余芳芳，硕士毕业于江苏省东南大学，化学专业，专注于中学化学教育。我的梦想是让孩子们会学化学，乐学化学，善用化学，以化学为支点，焕发孩子原始而强大的成长力。欢迎有共同梦想的小伙伴和我一起实现这个梦想！>

（我是日记星球598号星宝宝，我正在参加日记星球第30期蜕变之旅，这是我的第117篇日更原创日记。）