Twinkle twinkle little star
How I wonder what you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
这是前段时间班里晨圈里的歌，孩子们唱起英文来也很投入，正如歌词所唱，满天星班经常会有如星星般闪耀的时刻，让我感动，让我回味，让我不禁提笔记录下这些点点滴滴。
她是班里最小的孩子，才三岁多一点，对于新伙伴，孩子们给予了更多的爱护，俨然自己的小妹妹。这不，远足途中就呈现了这样一幅有爱的画面，受到如此温暖照顾的孩子，融入班集体的速度自然很快，难怪玩起游戏来如此梦幻和尽兴呢！
她是班里的女孩，刚过完六岁生日，做起事情来总是很认真，缝纫、绣花有板有眼，有次远足我们发现一段很重的槐木树干，她一个人走了20多分钟帮我们搬了回来，并亲自动手据下一小段串成了可以戴的项链。
他是个安静的男孩，还记得他刚入园时害羞的神情，两年过去，很欣喜地看到他的成长变化，由一个人安静地在自己的世界里玩耍，到慢慢打开自己，看到更多的伙伴，并很好地融入这个班集体。一次下午放学，在校门口妈妈来接，我和他道别，他过来拉我的手，亲亲手背，那一刻，是如此的暖心，暖到如今回忆起来，都心里热热的。
……他和她，班里的每个孩子，每个动人的时刻，都值得铭记。每次想起这一个个的小细节，想起孩子们红扑扑的小脸，我都内心暖暖的。在这一个个的小细节里，老师和孩子的连接无形中在慢慢形成。
这种让老师和孩子之间越来越亲密的连接，也在寻常的一言一行，在每天如水的节奏里。在孩子需要得到鼓励的时候，老师给予的肯定的目光；在孩子伤心难过的时候，老师轻轻地把孩子搂在怀里，安抚孩子的时刻；在每一个早晨和傍晚，与孩子问好和道别的互动时刻，远远地就开始喊你，用比平时高好几倍的声调，甚至会跑着跳着走向你，或者向你扑过来。给你一脸灿烂的笑容。道别时则是轻轻挥手，甚至依依不舍。每个孩子都用自己独特的友好的方式表达着，我有多喜欢，像妈妈一样的你；在孩子听到老师为她准备的特别的生日故事时感受到的被看到。这种被看到对孩子来说，是一个礼物。
是一个再好不过的礼物。孩子需要被看见。孩子被看见听见，会强化他的个性，帮助孩子找到他的使命。
这周开始故事时间是关于掌灯人的故事，前几年我讲过它，这次第二次讲，所不同的是面对的孩子不同，但给我的感受反而更深刻。带着画面感去轻轻地讲述，我自己都深深沉浸其中，被小女孩的行为深深地感动了。在冬天夜晚深深的黑暗里，小女孩独自在森林中寻找光明，帮助那些有生命的自然，温暖的光芒开始照耀她，大地和石头，树叶和小草，洞穴里的动物们的眼睛，所有的所有，都开始闪着光芒，给予了女孩最好的回应。故事结束，我轻轻唱起了“我是世上光，纯净又明亮，像一支小蜡烛，在夜里发光，要将黑暗世界照耀辉煌，我是世上明光，纯净明亮”，孩子们跟着和着，在孩子们专注聆听故事，与我的目光轻轻相触的时刻，我感受到故事真正进入了孩子的心里，一颗颗善的种子播进了孩子的心田。
也许它可以称作“润物细无声”的浸润，孩子会完全吸收，因为我们是孩子的环境。我们内在的姿态，会成为孩子内在的生活。很欣喜地看到我们的孩子内在的秩序感越来越好。吃完餐点轻轻放好小椅子，轻声地说一句“我吃完了，大家请慢用”；拿剪刀时握好刀尖，不使刀尖面向别人；请求老师帮忙时，使用有魔法的词“请”，“请帮我……”，而不是“给我……”；孩子请求帮助的内容老师也会带有意识分辨，是否真的需要帮助还是让孩子自己来完成，因为如果我们给孩子提供小的挑战，孩子会在做的事情里找到自豪感和成就感；学会等待，不能想要什么马上就有；学会分享；别人帮助自己时，不忘说“谢谢”；每次远足家长们精心准备各种美味的加餐，孩子们都会在吃之前对这个孩子和他的爸爸妈妈表示感谢。孩子需要喜乐地去生活，也需要内心升起的对事物和人的崇敬感。
孩子们值得我们用心去爱和呵护。如何爱，如何呵护，如何和孩子建立连接，让他如他所是，成为独立无二的他自己。在我的感悟里，也许就在这点点滴滴，这春风化雨润物无声里……
为什么天上有月亮
为什么地上有远方
为什么眼睛有泪光
因为那份深深的爱
2016年12月
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