陈村镇勒竹小学英语科组建设情况汇报
科组长: 何淑玲
一、科组现状分析
（一）学科师资力量：
本科组有专任教师（均为一级教师）5人（4女1男），平均年龄41岁；学历（均为本科）达标率为100%。是一个老中青结合团队。我校共有12个教学班（1至6年各2个班），5个科任中只有一个老师不用跨级教学外，其余4名科任都要跨级教学，其中2人任教3个班。
（二）学生情况：
大部分学生对英语科学习比较有兴趣，在课堂上积极参与各种游戏、小组合作学习活动，课后自觉听录音、朗读课文。但小部分学生学态不够端正，上课爱开小差，有欠交作业现象；没有养成认真审题，仔细作答，反复检查的良好习惯；学生的阅读量偏小，阅读能力偏低，全校英语总体合格率、优生率较好且稳定，但高分率偏低。
二、科组建设情况
（一）工作思路。
本学年我们科组以区、镇教研室工作精神和要求为指针，结合学校教学工作、学科实情，以课程实施的规范性、高效性为工作抓手，不断探索和创新教研工作方式，以改革教学方式、学习方式和发挥小组合作学习的促进作用为突破口，努力提升课堂教学效率，提高我校英语学科的教学质量。
（二）科组教研活动常态化，教研形式多样，活动有成效。
1.单周开展年级集体备课，双周为科组教研活动，活动做到有计划、定地点，定主题。科组集体备课研教法学法，商讨日常教学中的共性问题对策。
2.注重专业引领，提高业务素质。结合区、镇期末教学质量检测的分析，科组进行了深度的剖析，并制定了新学期针对性强的教改对策。积极参加区、镇、片专业培训、教研、听课等活动，如是代表参加学习的，在科组要进行体会交流，仿效好做法，在互动、反思中前行。
3.规范教学常规，提升管理实效。每学期学校、科组都进行常规工作定期与不定期检查，如检查各班级的学科教学计划，电子教案、教科书上主要教学流程的笔头备课，学生作业本，练习册，测试卷等的批阅、点评情况，定期检查还实行互相翻阅、学习交流，检查小结反馈，促进了教师的业务水平的提升，明晰了对学生学习习惯、练习书写规范习惯等的共同培养目标。
(三) 全员至少上一节校内公开研讨课，促进教师专业技能的提高。
我们科组公开研讨课型有：听说课、语音教学、对话教学、绘本阅读课、复习课和英语活动课等。冯金凤老师在五（1）班对话教学为我们展示了一节高效的常规教学课；梁培英副校长分别在校、镇都上了公开课，很好地展示镇骨干教师的风采。
何凤施主任熟练地驾御教材，课堂上能精讲多练，知识能得到不断地循环，能有效地帮助学生掌握小学英语的知识体系。
谢玲娣老师代表学校承担了镇新圩片英语教学研讨公开课的任务，在课设计、构思过程，她得到了帮带老师何主任的磨课指导，她虚心听取新圩片六年老师和我们科组老师集体备课的教改意见，终于她在学校六（2）班上的Unit Six How do you feel ? 以动画片“黑猫警长”为主线，关于“情绪与感受”的对话教学信息技术辅助有实效，学生小组合作愉快，得到各兄弟学校同行老师的高度评价。大家都赞赏谢老师为我们积极钻研教材、深挖教材内涵与资源，勇于开拓实践，善于反思等方面树立了好榜样。
杨嘉欣老师教学严谨扎实，关注学生基础训练，注重课堂用语生活化、儿童化，关注学生兴趣的引导，把对知识的渴求和探索融入到简单、真实的情境中，聚焦学生能力的培养和知识积累。杨老师首次上高年级课能受到科组成员赞赏。
区赐生老师幽默型教学风格，讲课生动形象，机智诙谐，信息技术辅助教学设计好，学生乐于学习，小组合作愉快。
何淑玲老师爱好创设真实或模拟真实的情景进行英语教学，使学生活学活用语言。如三（2）班学生积极参与人体字母造型“Who am I ？”活动，她也积极尝试教学改革，向科组公开了三年级“Enjoy English，Show myself”（享受英语，秀出自我）的英语主题活动课，并设立了Super Class和个人“英语之星”奖，大大激发了学生英语学习的兴趣。
科组青年老师驾驭课堂教学能力在不断提高，期盼他们的教学实绩也能不断提升。
（四）开展“师徒结对”工作，启动“青蓝”培养工程。
每学期我们都开展“师徒结对”活动，以老带新，如何凤施主任与杨嘉欣老师中青年“师徒结对”，何淑玲老师与区赐生老师老中青结对。通过集体备课，同课异构、磨课、测试质量分析等活动，达到合作双赢的作用。为了促进青年教师的专业成长，深化教学，英语科组为他们提供更多外出参加教研学习、培训的机会，“压担子”，让他们上片公开课，推荐参加各级各类竞技、评优展示活动，让青年教师在实践历练中不断成长。
（五）为学生创设才华展示平台，提高学生的英语综合素养。
1.在阅读、悦读的体验中浓厚英语学习的兴趣，提升素养。各年级开展了多样化的实践活动，如一、二年级绘单词画，看图造句、互问答；三、四年级侧重于语音听说训练，师生合作，教师编设语音训练句子，学生设计语音绘本，课堂大家共享绘本进行有趣的朗读PK，有的同学还挑战单词，句型思维导图设计；五、六年级侧重于培养逻辑思维能力和归纳能力，培养语言组织能力，因此以阅读分享、思维导图设计练习为主。
2.坚持开展好常规竞赛活动。如英文书法比赛，学科专项知识竞赛（检测），期末评比乐竹“英语之星”等。
（六）切实抓好总复习工作，努力提升教学质量。
在教研活动里，我们共商期末复习计划策略；认真精选或编设专项练习与综合测试、模拟题；落实培优扶困工作；在学生合作方面，充分发挥学生“师徒帮带”，“结对PK”的互助合作、共同进步的作用。
三、主要成绩：
1.2018学年至今教师获奖情况：
（1）杨嘉欣老师荣获2019年“陈村镇教坛新秀称号”；
（2）何淑玲老师获广东省2018—2019年中小学3A课堂教学范式资源征集优秀作品荣誉证书 。
（3）冯金凤老师的论文《小学英语课堂教学五原则的实践与思索》获2019年省教育学会中小学英语教育论文三等奖。
（4）何凤施主任被评为2019年第四届中行杯小学英语口语大赛半决赛优秀指导教师，荣获和教育口语易杯中小学生英语在线听说优秀指导教师一等奖。
（5）2018学年在陈村镇小学英语试题设计比赛中区赐生、冯金凤、梁培英3人获一等奖，何凤施、区赐生、何淑玲3人获二等奖。
2. 2017学年期末考试成绩在区平均线成绩以上有一、二、四和五年级， 2018学年期末测试，四至六年级参加区统考，成绩优良，四、五年级实绩在平均线上，其中四年级两个班，五（2）班在平均线上；二年级和一（1）班在镇联考实绩达镇平均线。
四、存在问题
1．基础练习多，拓展性练习偏少，学生的综合能力强，制约着高分率的提高。
2.在扶困方面，未能很好的落实对知识点过关和学法指导；在培优方面，学生的举一反三能力偏低，阅读训练量不足。
3．科研促教力度不够。
五、展望
1. 加强专业知识、理论的学习与研究，更新教育观念，及时获取、分析教育发展动态，调整教学策略。
2.进一步提高教师专业技能。继续开展好高效的年级集体备课活动，充分发挥科组成员的集体智慧作用，开展有针对性的专题教研活动，切实为各年级教学解决实际问题。
3. 科研引领、科研促教。大胆、努力开展科研小课题研究，以培养学生阳光读书，探索英语校本课程为突破口，鼓励科组老师积极参加科研小课题研究，教改实践步伐迈大一些。
4.狠抓基础，培养能力。在日常的教学中，要在扎实和灵活上下功夫，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料训练；高年级加大学生阅读训练量，提高学生观察、比较、分析等综合能力。
5.加强对临界生的关注、辅导。以抓他们快乐朗读为突破口，提高他们对单词的辨认、单词拼写的准确性。对高年级学生还要加强阅读训练技巧的指导，提高他们综合运用知识的能力。充分发挥“师徒帮带”、“竞争对手PK”的互助作用，增强他们的进取心。
6.激励、激趣提升学生的英语学习素养。要变学生的“被动学习、参与”为“主动学习与乐于参与”，借助推进小组合作学习之风，充分发挥合作学习的互学互助作用，增强他们竞争意识与演说英语的自信心。
7.结合学校开展、推广演讲活动，大力弘扬“因为有我在，勒小更精彩”的精神，各年级多让学生开展朗读PK、对话表演、或课本剧的表演，大力提高学生读、说、演英语的能力，让学生在快乐学习中自然习得英语。继续开展好英文书法比赛、英语科能力竞赛、思维导图设计、绘单词画、语音绘本等优秀作品评比，英语之星表彰等活动，计划增设学生个人英语达人赛等评比、展示活动，大大激发学生对英语学习的求知欲，增强学生力争上游的竞争意识。
8．继续坚持落实、抓好单元总复习、检测等过关工作，做好知识专项复习与练习，学期知识综合检测与模拟考等工作，师生齐心合力，家校教育同步，努力争取进一步提升各班级学生的优生率与高分率，争创各班级在期末考都能达到区、镇检测平均实绩。
教学困惑：
1.如何在北师大版与人教版之间做好自然拼读的衔接工作。
2. 可否有英语阅读系列教材配套或推荐。
我们深信：英语科组在学校领导的正确引领下充分发挥团队的集体智慧作用，家校携手，形成合力，我校英语科定能有新的突破。
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