好久没有记录生活了!
似乎觉得没有什么好记录的。想起某电视节目抗笑人。如果我上电视,做个抗笑人,估计那些奖品就有主人了,不过,我的收获也会让大家感到无聊了。生活中,似乎没有什么能够激起我由衷的开心。不知道是我自己已经被磨练的太迟钝了,太淡漠了?还是别的?
给自己找了种种理由和借口,为自己不动手写作而开脱。
现在动起笔来,实在该感谢学生。是学生们帮我找回了久违了的手感。
刚过去的星期五,下午第一节课。说真的,我最不爱上的就是下午第一节课。学生们很少有中午休息的习惯,大部分孩子趁着不上课的午后大把时光打篮球,乒乓球,调皮,玩乐或者无聊。等到上课铃一响,不用多久,平常吵闹的教室异乎寻常的安静下来,因为他们困了,窗外阳光正好,他们在老师的聒噪中刚好安然入睡。
上课一开始,首先复习上节课的听力材料。里面有一句话:See you at the music class. 我想学生可能不理解它的意思。在西方国家是走班制,就是按照课表到不同的教室上课,而不是像我们这样固定一些班级,然后每节课让老师来上课。我挑了一名女生,成绩说不上好,但不是班级的特差生。每次回答问题,我都做到因材施教,分层对待。根据问题的难易确定回答的学生,以期每个学生都有机会被叫到,都能获得不同程度的提高。
她站起来,用没有佩戴眼镜的近视眼呆笨的盯着课本,缓慢的说:我……去……?
那“去”字迟疑的拐了几个弯,似乎在问空气。整个听上去像在说:我去……
大概学生们都听成了表达无奈的,与“我靠”意思差不多的“我去”,全班学生一时哄堂大笑起来。每个人都很兴奋,有的显出不怀好意的笑,将目光投向我,看我怎么收场。女同学听着大家的笑声,自己也不好意思的笑了。
我知道,在这样的情况下,有的老师会立马发怒,火冒三丈,以前的我也一样。那时的我可能认为她是故意捣乱,是在指桑骂槐。我至少会批评她两句,说几句难听的话,生硬的剥夺她继续的权利,让别的学生回答。
不过,现在,我的内心足够强大。我理解她不是故意的,在这样一个睡意袭来的午后,她实在是不清楚,一下子还没反应过来我要求她做什么。
我露出一个浅笑,静静的等待,等待她反应过来,等待她了解老师的提问内容。她旁边的学生在给她指点,她慢慢的收摄了精神,终于轻声回答:音乐课见。
我向她投去肯定的目光,示意她坐下。不知哪里来的灵感和机智,我顺势说:同学们,我们应该感谢陈同学。她很清楚大家刚才上课的状态,所以故意回答错误,出了一个笑话,让大家开怀一笑,摆脱睡意,焕发精神。你看,大家现在的状态好多了!咱们继续上课吧!“
学生们又笑了,但很快安静下来。安心的投入了学习。陈同学也一样。这个课前小插曲就这样轻松地过去了。想起那个小学老师,因为他班学生误闯进自己的教室,就发脾气打骂,给自己和孩子都造成一定的伤害和不良影响,确实不够明智。不知陈同学怎么想的,但她至少是幸运的,幸运老师没有因为一次无意的失口之举就乱扣帽子,大势渲染,让她丢面子失自尊。
而我,也很感激她。如果不是她主演的这次小插曲,波澜不惊的课堂在我看来也没有什么新意。不是我机智的救了她的场解了她的围,而是她用她的不疾不徐,癔症发呆,无意矢口给了老师一次新颖刺激,一次深刻感悟的机会,一次再次码写文字的源泉。
2018年12月30日
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