难得周末早放学，准备回家更心切。 十月二十三号，星期五，是我们国庆回来上班两周多的第一个放假日。下午的课提前上，在送走了学生之后，老师就会集中开会，往常惯例，会议内容是各位领导小结工作，安排下周或下段时间的工作，用时不会很长，老师们还是能早点回到家的。今天的会议用于领导安排工作十分钟之内就搞定了，时间就交给了我们本土教育的专家——龙里高中思政老师沈安秀。
她应覃校长之邀，就如何培养优秀学生来为我们做一个经验的交流分享。“着眼高远，着力唯实”的主题就此拉开。一组组确凿的数据，一段段殷切的话语，一年年的迎来送往，一个个平凡而动人的故事，一次次撞击我的心灵，占据着我心的空间，沈老师有心做事，用心做事的想法和态度诠释了作为一个老师，作为一个班主任，作为一个团队领导应有的境界与品质，引发了我对职业的思考，从事教育教学工作也许不是我们的初衷，但它必定也是我们的一个选择，既然最终我们决定了做老师，我们就应该有意识的去培养、训练“干一行，爱一行”的情怀，而不是“爱一行，干一行”的情愿。既然选择了老师，我们不仅仅把它当职业，当职业，从经济收入角度，它比不过公务员，比不过其它一些技术工种；从辛苦程度起早贪黑，老师是常态，但我们不会是三班倒，颠倒时辰，生物钟紊乱；从利于我们自家孩子的教育培养我们可谓得天独厚，从劳动结果的效应看，我们幸福感最持久。沈老师的分享不是高大上，但确是一种情怀。是基于对教师职业应有的责任，所以她干了，她“干一行，爱一行”，从职业中获得了快乐，获得了幸福，也获得了属于她的荣誉。
我在反思，教师当然首先是一个人，然后才是一名老师。一个人在其自身不断向前的过程中，会遇到各种因为发展所带来的心理困扰。同时，老师又是一个帮助学生“成为一个人”的教育工作者，在帮助他人成为一个人的过程中，职业倦怠，职业的价值感降低等一系列的职业心理困扰也是需要面对的。两方面的因素汇聚到一起，教师就极有可能出现“安于天命”，“安于现状”，“消极怠工”等情况。原来心理素质相对好一些老师，没有被来自这两方面的心理困扰影响的老师，就会成为教师群体里的佼佼者，沈老师就属于这一种不受影响的老师，专心做着自己的事，而另一部分老师就进入到了“温水煮青蛙”的另一个系统，在不知不觉中懈怠，在不知不觉中疲倦，虽然能够努力工作，但自己内心并不快乐。我之前就有这样的现象。
可以设想一下，一个自己内心不和谐的老师，如何培养出内心和谐的学生？一个不能找到职业幸福感的老师，如何培养出快乐的学生？所以说教育要发展，首先应该是教师的发展，教育要高效的前提就是教师要乐教。我们要学习沈老师“干一行，爱一行”的精神与品质，做好了一个老师，成就了一群孩子。像沈安秀老师一样，带着这种利民利国的情怀上路吧！从职业中找到自己的幸福感，价值感。
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