和舍友珍珍每天看一课“理想课堂”，没有最好，只有更好。
5.3《珍珠鸟》这个老师相当幽默，看的我俩一直爆笑，乐趣不断，生字讲得让人连连叫好，用舍友的话叫做：好是有目共睹的。做笔记的走起。骥：形声字，左形右声，马是形旁，河北省的简称，河北在北边，那里有很多田地，是两种人共同拥有的一种是农民，一种是牧民。千里马这个世界上最好的马也叫骥。教学生用正确的语言表达。不做一时之师，而是一世之师，听的人激情澎湃，想做他的学生，这大概就是上课的最高境界，最好的维持课堂秩序的方式果然是课堂本身，这已经成为了一种艺术。雏，左声右行，左边表声音刍chu草，牛吃很多草要反刍。隹zhui短尾巴的鸟，刚刚生出来的鸟尾巴短。找出矛盾点，逐个分析。
5.2《敕勒歌》这个老师擅长吟诵，通过吟唱让学生自己感悟其中情感基调，让人终身难忘。评价学生的词语是聪明，把话说完整。也不止是一课之师，而要做一时之师，甚至是一世之师。老师说：“伸出你的手写一遍，你一旦说错我一定会写错。”搞笑并让学生集中注意力。各种举手互动，集中学生的注意力。教学生学会思考，不人云亦云。学生说的不好，可以评价：不过如此。既不伤害学生自尊心，又能引发学生努力，激发学生的潜能。教学思路：民族――首领――诗――朗读――他的民族就能打胜仗了吗？学习是累积的过程，这样的歌谣就能振奋人心了吗？――变成民歌――诗的节奏――画面画意――对比――（调动了全部的感官）――戳到内心。节奏对了才能触摸到画面感悟到诗情。情感不可能让学生一下子触摸到的，他一定是有途径的，方法的，触摸文字、触摸音韵说给我们铺设的途径，才能触摸到他们所能感受到的激动，激愤，振奋人心。这是非常关键的。汉字音韵、节奏、形象自有一份诗情画意，静心品位，学习。传递给学生为人做事做学问。不用人云亦云，看过的东西要记住，教育情怀。吟诵。静静品位思考
5.1《在柏林》发人深省、耐人寻味的一堂课。老师教导学生用笔思考探究发现，准备好微笑，课前准备。题目是文章的眼睛，主要事件、人物，中心思想，有可能写什么。袖珍小说，微型小说，一分钟小说，请你用心默读。解释词语找近义词。读书三到，心到，眼到，口到，才能提出真问题。虽然有些老套，但依然值得学习。自己提问题，修正问题。找出矛盾点，找学生大胆猜测，已经解决的，所以不用再回答了
逆向思维练习，锻炼反应能力，课堂上可以尝试。
《写作教学教什么》类比的方式，通过朗读指导暗示学生注意，朗读指导不是你怎么读就让他们怎么学，而是让其理解后按照理解的感觉来读。在关键的地方放慢教学的脚步，这是一个重要的教学原则。把一个简单的过程全部切割开，让学生把细节全部记住，尤其是抓住一闪而过的心理活动，这就是灵感。通过训练形成习惯。观察事物的姿态和同学们的表情。拉长时间的方法 ，具体，多角度（同时发生的）知错能改。艺术的时间和生活的时间不同，艺术时间的拉长（方式：描写、插叙）。通过点播让其领悟和掌握。
今天付出的每一份努力，都会在不久的将来有所收获。Take up all your courage and do something your heart tells you to do so that you may not regret not doing it later in life. 鼓起你所有的勇气，做你心底想做的事情，这样你可能今后就不会后悔。
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