参加2022年国培计划县级名师工作室培训小结
每一次的学习都是心灵的洗涤，都是思想与思想的碰撞。特别有幸，工作室主持人与部分成员相聚“国培计划（2022）” ——A087 麻城市县级名师工作室建设提升培训项目，带着发展的渴望而来，满载着收获的喜悦离去。
在研修活动中，我们聆听了雷忠怀老师结合自身成长告诫我们，要不断加强自我学习，主动参与科研、共同发展、快速成长，充分发挥名师工作室的引领、示范、辐射作用。“情怀、规划、学习、反思、写作、融合、研究、实践、执着、引领”，给我们以启迪。余振兴校长带来《名师工作室校本研修活动设计与组织实施》讲座。他工作室校本课程开展的“趣味数学”，充分利用身边资源，分年段将七巧板、数独飞叠、魔方九连环、数学步道等创意活动融入学习，融入课程文化，扎根课堂实践，以课例为载体，以学生为对象，生成了自己独特的教学主张。余校长工作室就像一片沃土，引领着团队每一个人都在这片沃土中吸收养分，茁壮成长，放射自身的光芒。廖小勇教授说，不学习哪能谈研究，就拿新义务教育课程方案和课程标准来说，也只有理解了，才能在课堂中去更好落地实践。我们的教育一直在努力地前进着。这几年也特别流行项目式教学，新课标强调现在更加注重学科实践，解决真实情境下的问题。要学习的有很多，我们常感叹，自己只是实践，如何上升到课题高度发现提出分析和解决问题，以学科思维学科能力来解读我们的问题对策，这就是教育科研，需要我们的专业智慧提升。
专家团队们与我们分享了自身发展过程中借鉴的各种教学理论，国内的、国外的似“如数家珍”，讲座中时而推荐阅览书籍，时而相授提升方法，时而回答现场问题，解惑之勤、答疑之实、事例之准，让我们全身心地投入到研修活动中。
在此，我想插入研修收获中的两个关键词，一是阅读，二是研究。先说阅读。姜文清校长名师工作室教师阅读的核心作用，娓娓阐述了“良好阅读习惯和良好写作习惯的养成的作用”，此两者相依相随，是教师专业化发展有效途径，这使我有了“既读万卷书，何怕万里路！”的感慨。教师必须善于阅读，善于写作，写得多了，思想也就生成了，有了思想，何惧发展不够快！再说研究，在这点上，名师的专业地位、名师的专业特征、名师的成长要素等，我所感受到的是一种淋漓精致的讲述，一种淡泊坦然的传递，更是一种对于研究的正视和尊重。
一个人视野和思维空间，受思想境界的局限。胸怀有多大，学问才能做多大；境界有多高，学问才能做多高。聆听专家讲座“追求卓越，理性成长”，感触颇多。没有人会拒绝美好的生命状态，但我们常常因为阅历不够，达不到那样美好的境界。我们有了高度，有了长度，还要有宽度，才能成为一个立体。对于教师而言，宽度代表广博。学科的世界，你可能只在一棵树、两棵树或三棵树上深耕，但只有拥有一片森林，你那几棵树才能茁壮成长。
作为工作室主持人，个人素养、人格魅力，影响着整个团队的行事风格和气质。要将专业发展视为自己永恒的职业追求，不断地丰富和更新自己的教育思想，锻造自己的专业品格，并科学高效地作好工作室的日常运行。团队有了共同的文化理念和价值认同，才能够形成前进的合力，引领课程建设，推动学科发展。惟其如此，才能将名师工作室真正打造成专业经验共享的共同体和学科思想孕育的孵化器。需要努力的方面还有很多很多。短短几天，专家们的风采依旧在眼前萦绕，那一句句精彩之语仍似晨钟暮鼓……
一个人走，会走得很快；一群人走，会走得更远。未来，我们将抱团成长，一起向着春天的方向快乐前行。
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