打开心窗

你能否坦荡地打开心窗，以成长的姿态迎接所有挑战？

今天我们阅读的是第六章学习于共同体：同事之间的切磋与琢磨第1节《关门教学》。

教学中想让教师成长，学生受益，需要跟同事之间建立教学对话的共同体。可现实中的教师是一个个孤立的，是单独的教学。在走进“教室”的工作场所，他们就把同事拒之门外，工作变成私密的。这样的教学让学生受害，让自己成长受阻，老师不愿去探索，不愿去冒险，只会固步自封。

为了老师更好成长，需要组建一个与同事进行教学对话的共同体，组建这样的共同体需要探讨三个要素：议论主题，基本规则和领导人物。

世界上没有优质教学的公式，专家的指导杯水车薪。教学有法，教无定法，贵在得法。如果想要在实践中成长，我们有两个去处，一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行组成的共同体，从同事那里，我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。所以，我们不能关上门教学，不能自我蒙蔽和故步自封。我们需要一种同事之间互相切磋、对话的共同体的指引，集众家之智慧来完善教学。我应该带头建立同事共同体，有计划地多组织教研活动，多组织听评课，展开关于优质教学的真诚对话，既提高我们的〝专业实践，又从中提高自我认识。但提高同事共同体的坦诚对话需要三个元素:对话的新主题，对话的基本规则，需要领导。

因为我们每个人在教学中，还是习惯性把门关起来，因为那样安全，避免指指点点、指手画脚，但是这一关，也关闭了我们成长的门窗。

打开心扉，以热诚去付出，当然在这一过程中可能会碰壁会受伤，会觉得你打开的心窗迎来的不是明媚阳光，而是暴风雨，这就需要我们强大自己的心脏，以公心、诚心、真心去对待去付出，然后不去计较收获与收益，也许我们能更加快乐一些。

现在的教育，有太多的无可奈何，也有太多的疲于应付，如果通过打开心扉，建立真正的教育共同体、发展共同体，我们便有了更多前进的力量，也拥有了扫涤尘垢的能力，以对话消除误解，因领导而拥有方向，一切都是在正念中良心发现，我期待这样的教学对话的共同体。