从教的三个年头了。对于数学的教学，只有两个孩子，一直让我烦恼不已。
她们是一对可爱的双胞胎姐妹，淇淇和然然。在课上我常常无法分清她俩谁是谁，只能叫姓名前两个字，孩子就会给我反映。
从一年级开始，她俩就表现的与众不同。并不是智力上的缺陷，而是行为上的不规范。数学，从来都是交白卷。在课上也会随意走动，不听说教，一旦她俩坐在一起，一定会打上一架。
曾经，我满怀热情，觉得这都不是事。只要我循循善诱，一直爱，她俩一定会好起来的。但是，理想总是比现实简单。而现实的打击，让我多少有些自暴自弃。
和家长进行沟通，进行家访，发现孩子们在家就没有任何规矩，父母为了图个轻松，只要她俩不闹不打架就好。甚至有，女孩只要长得漂亮就够了的想法。
二年级一年，每天晚上我都留下辅导她俩。总是今天学的，明天就忘。一过个周末又打回原形，请家长帮助监督背诵乘法口诀，迟迟背不下来。无论我多么用心，在孩子，家长的眼里，都觉得无用，白搭。
真的，很气。因为她俩，每次我班级的平均分，都是年级垫底。而她俩不存在任何智力问题，成绩必须计算入内。就显得我教学无用，慢慢的，我也选择无视她俩并放弃她俩，只要她俩不要干扰其他小朋友，我就万幸了。
我应该真的不配做一个老师吧。
孩子那么多，一个一个有操不完的心。那些尚能拯救的，我还有力量去努力。但像淇淇和然然，真的，说不通。
不过，在这一周。让我多少有了一点，教育的信念。
几件很小的事。
1.因为她俩现在都跟不上学习，同时我在思考，可能是她俩开窍慢。现在课上，她们就做一年级的口算题，一节课能做个几题，不会也能举手问我，虽然讲了又讲，她们算的很慢，但是也算课上有事做。
2.有天刚上课，淇淇就到处走来走去，我让她回到位置。她说，她心爱的笔不见了，她要找到，并且一着急就开始嚎啕大哭。天啊，那我的课怎么上啊！！我先让其他小朋友伏案静息，和淇淇轻声的说，咱们下课找。她不依，我说，既然笔在教室不见，那一定还在，我和你拉钩钩，保证下课和你一起找。慢慢的她止住了哭泣。我顺利上完一节课，一下课，淇淇就走到我旁边，要我一起找。我连忙和她一起分析，发现她的笔只是随意放在桌子上。她说肯定被人拿走了！我说，你会随意拿别人东西吗？她说，我不会！我说，那其他小朋友也不会的。有可能是掉地上了。淇淇说，那怎么没看到！我说，掉在地上，很多人跑来跑去，不知道踹到哪里去了呀~这样好不好，今天有人值日会扫地，扫出来会放在讲台上，明天我们看看讲台有没有好吗？淇淇思考了下，觉得确实如此，就这么定了。
3.淇淇和然然吵架了，因为然然把淇淇的书剪坏了。然后就要开始动手了，我制止，问淇淇想怎么处理。她说要把姐姐的也剪开。我想了下，说，这是一个办法，但是，你把然然的书剪开，你自己的书，就能好了吗？？淇淇说，不能。那，能不能让然然想办法，拿漂亮的纸给你补补呢？淇淇想了下。说姐姐不做怎么办？我问然然，你能做到吗？然然说，可以。
4.昨天上里程表，中间有个画图题。在问全班图里意义时，淇淇主动举手，并且能说出正确的答案。我都惊呆了！全班给了她热烈的掌声。
很多小事，点点滴滴。让我觉得，其实淇淇和然然，并不是不可救药。无论在学习或者人际交往上，都需要有人专门跟着去指导，如果我总想利用课后时间去辅助，是行不通的，我也不能只是两个女孩的老师。更多的要在课上去解决，给更多机会让她们去表达和思考。在人际交往上，少采取以暴制暴，要想一件事情既然已经发生，对于他的后果，如何填补。
网友评论