古诗词《元日》渗透德育教育课例展示课始末
落实立德树人根本任务，不仅是新时代教育方针的重中之重，也是培根铸魂的目标所在。我工作室为做好课程思政工作，确立了《课程思政背景下小学语文德育渗透的实践研究》的课题，结合工作室成员普遍为一线语文教师的特点，有计划、有目标、有侧重的开展不同形式（识字、古诗词、童话、人物、综合实践、口语交际、作文等类型教学）的课例研究与展示，在研究中思考，在思考中探索，在探索中总结，在总结中反馈指导教学。
根据工作室本学期工作安排，拟定3月份开展一次古诗词渗透德育的语文课课例展示，安排工作室成员王小慧老师承担。依据本次活动的目标，如何挖掘古诗词中的德育元素，如：中华优秀传统文化、家国情怀、责任担当、理想信念等，如何在课堂中巧妙的进行融合渗透，做到恰当甚至无痕，并能充分考虑持续德育渗透的循序渐进的效果。
课题选好后，根据备课程序，王老师现依据活动目标自主备课，然后将自己所备的课上传至工作是微信群和网络工作室，工作室成员和主持人讨论，提出修改意见，然后再由主备人进行二次备课，经修改后，发至工作室微信群，大家无异议后，确定按此教学设计进行授课。
3月14日，经和学校教务处、信息办协调，安排本次展示课在下午第二节课进行，课外活动时间进行评课。
本次活动可谓进行顺利，也达到了预期的目的。因本次活动意义有三：1、引发我们小学语文教育人如何重新审视我们的语文课堂，扎实落实立德树人根本任务；2、通过课例展示引发大家思考，如何准确挖掘语文学科中德育元素，恰当甚至无痕的将教学与教育融会贯通，真正实现教育的价值和目标；3、为课题研究提供过程性实践性课例和研究思路。
在本节课中，王小慧老师以《元日》的诵读和诗意的基本理解为主要授课内容，以抓重点词、看注释、查资料和结合生活实际等为主要理解诗意的形式，有节奏的将诗的诵读与背诵结合起来，将理解诗意与了解作者写作意图结合起来，在了解中国传统节日的风俗中渗透中华民族风俗教育和家国情怀（家是最小国，国是千万家。只有家圆才能国兴，只有国兴方能家圆。），并在课后作业中通过布置让学生调查了解过年习俗中深入了解中华民族的“根”。如：过年期间给老人磕头拜年的真正用意是什么？为什么要走亲访友？初一“烧头香”寄托着人们的什么愿望？
作为三年级学生，我认为渗透的德育元素已经很准确了。要是能将布置的实践作业，调查了解过年习俗的用意能做适当的跟进反馈，效果一定会很好。之所以谈德育渗透，是说语文课不能向思政课那样单独提出来将“思政”，而是要教师心中要结合文本挖掘出德育元素，恰当的融合在文本教学的字里行间与重要“契机”上，润物无声，落雪无痕是最高境界。
各位成员的评课也从不同侧面呈现了做课者的课堂状态与效果，同时，从不同侧面也映出议课教师的语文功底和评课水平。
成长永远在路上，只要我们以谦卑的姿态，以清零的心态，主动学习，认真反思，就一定会在专业化发展的道路上越走越远！
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