在准备全体教师会议时，我注意到了一个细节，那就是平时给老师分析成绩分析得多，给老师灌心灵鸡汤的次数较少，再加上这一段时间与老师们聊天时很多老师都聊到了学生的现状，感觉教育教学无从下手，今天特意准备了一个从书中看到的故事。
《乌鸦喝水》故事续集。
有人续写了这个故事，乌鸦利用石子喝到水的故事在乌鸦族群传开了，它成了所有乌鸦的榜样，这天有一只乌鸦口渴了，它也发现了半瓶水，准备效仿榜样乌鸦，可瓶子周围没有石子，它飞了很远，找到了石子，于是一趟一趟的飞，一颗一颗的衔，最终累的在石子边喘息，鼓励自己就差最后一颗了，可这时一抬头，发现面前就是一条清澈的小溪，这只乌鸦就像努力学习的我们，课程报了一大堆，书看了一大堆，但效率低下收效甚微，很多人把学不好的原因归结为自己天资不够，能力跟不上，头脑不够聪明，其实很多时候不是我们的资质不行，而是我们的认知出了问题。
在目前的学校里，也存在这这样的一个问题，划片摇号的学生不同以往，这其中有部分学生基础薄弱，学习习惯差，还不懂得尊敬老师，关键是这些问题学生的背后往往都有一个问题的家长或家庭。老师们不管吧，学生影响其他孩子学习，老师管他吧，家长又不太配合，搞得很多老师心生抱怨。鉴于此，我与老师们谈到了认知转变的几个层次。
第一层次，只抱怨，懒工作。看到如此不争的学生，老师都懒得理他，折射到工作中就是消极怠工，当一天和尚撞一天钟，我工作的时间对得起我领那份工资就可以了，没必要费心费神地苦口婆心，到投来家庭学校两头不落一头。
第二个层次，多抱怨，少工作。随着时间的推移，逐渐认识到学生身上有些客观的东西是不好改变或者无法改变的，既然无法改变，自己再去争取也无济于事，但是还有一部分学生是可造之材的呀，于是开始把部分心思放在工作上。
第三层次，边抱怨，边工作。慢慢地，老师开始转变心态，觉得抱怨只会让自己的心情变坏，并不能改变什么，于是该抱怨抱怨，该工作工作，有时候是一遍最里面吐槽着，一边手里面改着试卷，就连自己都对自己的行为感到可笑，笑过之后，又意气风发地走上了讲台。
第四层次，少抱怨，多工作。既然抱怨解决不了任何问题，那就少抱怨一些，多想一些工作方法，如何让后进生进步一点点，如何让调皮孩儿少一些幺蛾子。逐渐地，抱怨少了，方法多了，忧愁少了，笑脸多了，困难少了，经验多了，挫折少了，成功多了。最后就会上升到最高层次——不抱怨，高高兴兴地工作。这才是人生赢家，几不让身体因为生闷气而受到损害，又成为一位有智慧的老师，桃李不言下自成蹊，待桃李满天下之时，回过头宛然一笑，那些曾经走过的路，就是人生的一大笔财富！
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