有知识，更要有见识！

        河南成长学院第二天，大家分班进行。​正宪班今天上午是两位学员说课，然后看吴老师上课，下午是学员和吴老师同课异构。

有知识，更要有见识！ 有知识，更要有见识！

      上午的课是概念教学《比的认识》，分别由鹤壁鹤翔小学曹赛赛老师和郑州的薛权老师的说课。对比两位老师的设计，首先是情境的不同。一位老师选择了照片来引入，一位老师选择了做面包来引入。而关于情境，吴老师这样说：“选择情境很重要，对小学生来说是个承重墙，决定了把学生带到哪里去”。学员们也发表了自己的想法：照片更适合用在比例一知识处。吴老师也反问了曹老师，既然自己想到比，脑中第一个呈现的就是面和水，为什么就不用这个呢？教有法，而无定法！不用迷信什么名师、权威。在此，也提醒了我，相信自己的感觉，大道至简！在吴老师的示范课中，她选用的情境就是，课堂上，学生中自然生成的——蒸米饭，然后整节课就在这种自然而然中进行了。课后吴老师分享，这样的情境其实与她预设的情境是不同的，但是学生既然说了蒸米饭，那就蒸米饭呗，这本就是课堂中生成的，比我的例子还要好呢，不见得就非得用我的例子。此刻，我对吴老师充满了敬意。致敬她把学生放在课堂中央，致敬的随机应变，致敬她能顺势而导！

有知识，更要有见识！

      吴老师还给大家提了一问题“你心中的比是什么？”我没有教过这个知识，也没听过这样的课，但自己的内心对比的认识就是：两个量之间的关系。两个说课的学员也对此问题做了解答，“两个数相除”“不变的关系”，但是吴老师都不满意。那到底是什么关系呢？曹赛赛老师还抛出问题“比与除法有什么关系？”听了这个问题，我在心中给出的解释是：比是两个量之间的关系，只是在算比值的时候用到了除法，单纯的比跟除法没有什么直接关系。在吴老师看来，老师们的教学都只是扣在了知识上，什么名称啊，比值啊，自学啊，而没有把比的本质搞清楚。

        吴老师说，小学的概念教学，要引导儿童体验相关概念的联系。不能简单当做一个知识点去教，而应当让儿童在学习中感悟变量以及变量之间的关系，渗透数学思想，培养数学思维方式，为后续学习打好基础。

有知识，更要有见识！

        思考了一个问题，吴老师为什么能成为名师，哪些是我要学习的地方？通过今天的两节课​及聆听吴老师的一些思想观念，我归纳了以下几点：

1.吴老师对数学的热爱，对儿童的热爱，对课堂热爱，让一节节数学课都充满的激情。吴老师是在用真情、真气上课！​

2.吴老师是一个正义、真诚、平易近人、和蔼可亲​的人。这些特质本身就是学生和老师们所喜欢的，学生们会被她的人格魅力而吸引！

3.吴老师心中有儿童，课堂上不断给儿童提供机会，发言的机会，上台的机会，同伴交流的机会等。​课堂上不是学生与老师的对话而是学生与学生的对话。

4.吴老师站的比我们老师都高，她有极其厚重的专业素养。她上课的目标也比我们要远​，每节课不仅仅是一节课，而是知道在为什么打基础的，对知识本质的理解更加准确！不仅拥有知识，更拥有见识！

5.​顺学生思维而导，让学生在困难中一点点前行！

        习近平主席也说过，教师不仅要拥有知识，更要有见识！这里的见识就是我们教师的格局，我们的站位，要放远了看！​而现在的自己还需要再见识上好好打磨的，奋斗吧，读书吧，成长吧！

有知识，更要有见识！