简书日记第二百四十三则

2018.5.3（三月十八）星期四晴

【今日阅读】

《精读指导举隅》前言第三页——第十一页

一、读后疑问：

1.学生当从哪些方面预习？

2.预习有方法吗？有哪些方法？

3.学生的预习，老师要介入吗？若要，老师该做什么？

4.如何检查预习作业？

二、读后思考作答：

1.从本前言来看，学生预习当从三方面着手：

（1）通读全文

（2）认识生字生语

（3）解答老师的提问

2.预习有方法

（1）通读全文：吟诵（美读）、宣读（论理地读，我认为是我们常说的朗读）

（2）认识生字生语：一步到位，不朦胧不含糊；以文本为依据理解语境义，比较理解。

（3）解答老师的提问：精心撰写笔记

3.学生的预习，老师要介入。一是要提示哪些生字生语需要学生掌握，二是要将“学生应该知道而未必能自行解答”的问题提出来让学生思考。

        ——关于这一点，我一直有个误区就是预习，老师不必介入。预习嘛，按常规去做就可以了：抄写文常、注释、生字生语。本来想坚持卿平海老师的方法即串词成话，可这届学生总以为是选词造句，后来就干脆没做了。现在才知道老师要帮助学生选择重点生字生语来理解，的确不加选择的时候，学生抄写起来很累，也没有多大用处。另外，老师要提问给学生预习，是我之前没有做过的。这让我想起前几年流行的导学案，那上面似乎就有老师提出的问题，但因内心拒绝导学案便没有更多的关注。“学生应该知道而未必能自行解答”的问题，这是不是王荣生老师说的教学内容的选择问题呢？如何衡量哪些问题是学生应该知道而未必能自行解答的呢？备课要备学生，也有这个问题的提出吧？这一点，我还是不知道该如何把握。

4.认真考查

（1）通读全文——让学生宣读（朗读），通顺与否，一听便知。

（2）认识生字生语——检查笔记。

（3）解答老师的提问——组织讨论。这个就是课堂上的讨论交流吧，老师要对学生的回答进行纠正、补充、阐明，给出提要，便于学生抓住提要理解。

【讲座心得】

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        今晚三四七区同时开讲，我却一处也没认真听。爬楼时，看到慧萍老师如此反思，赶紧借用过来了：

        于老师说明文教学对我们的触动很深，既点了我们教学存在的问题的穴位，也给我们明确的指向:

1.教说明文不只教知识，不只为考试，还要培养学生对说明文语言的感知，科学的兴趣，科学的思维。

2.教说明文的三个动作:梳理鉴别整合，三种情怀:语言之美，思维智力，科学之妙。

3.除获取主要信息外，还要品味语言，感知逻辑知识，结构赏析，领会科学精神，科学思想方法，教给学生怎样阅读说明文的能力。

4.在教学中学会运用比较，动态，审辨的思维展开教学。

5.说明文的教学，让学生得到语言的滋润，情感的熏陶。

        感谢于老师带我们深入的认识理解说明文。辛苦了于老师!

【小米俊专栏】

“小米，快点，我帮你洗澡。”不知从何时开始，小米坚持自己一个人洗澡，连换衣服也不准我们看了。似乎长大了，很好。可是，问题也来了，他自己洗澡只顾着耍水，都没有清洗干净自己的身体。今天下午我就看见他原本白白净净的脖子变得黑黢黢的了。于是，和他商量好今晚我帮他大扫除。

“来了。三爸，你不准看我哈。”小米啊，这时候了也不忘叮嘱我一句。

“我不看你，说好了的只帮你搓搓颈子和背。再说，这里黑不溜秋的，我怎么看得见你呢？”厕所没灯，摸黑洗澡，倒让小米放下心来了。

昨晚华姐的讲座稿，开娴帮忙分享，互动时我说了一句话，慧萍姐姐就写下来了，华姐将此放在了她的说说里，我又把它放在了这里。

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