共同成长

今天不知怎么了，好多孩子在课堂上开始“开挂”式的学习，让课堂一下变了味道，轻快，愉悦，乐不思下课。

《语文园地四》上有很多成语，对这些成语，孩子们不仅会理解，也会运用，至于不懂的，都敢大胆地提出疑问，其实，我最喜欢这样的孩子。古人云：小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也”。再说，有些问题不需要我多说，其他人就能解决。这样，学生的思维能力得到锻炼，表达能力，知识调配能力也得到提升。

小奕博在这节课上表现得尤为突出，积极为他人解决问题，彰显了他博学的知识；小冯高高举手，唯恐不能发言，偶尔也会“我，我，我”的喊几声，用心投入学习，展现了他的美。爱思考的利宁提出的问题，一下把我难住了，“什么是多事之秋？”“秋什么意思？”“为什么是多事之秋而不是多事之夏啥的？”一连串的追问，让我瞠目结舌。她真的很厉害。

我回答不出来，只好败下阵来，让她下课去想办法查阅。

怕她明天和我交流，我一问不知，也赶紧上网去查阅，但是说法很多，选取几个比较合理的解释摘录下来，弥补自己的不足。

“多事之秋”一词大概源于诸葛亮的《前出师表》，原话是“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。在这句话中，明显是用秋季形容生死存亡的关键时刻，是必须予以高度重视的，必须谨慎行事，否则一步走错，即无生理。
有人说，多事之秋的说法与我国古代多在秋天兴兵有关。我国古代的执政者，特别是春秋时期的各诸侯国君主，多讲究在秋天发动军事行动，在不违农时，不伤民力的前提下获取军事利益。军事行动自然决定国家的生死存亡，那么常常在秋天进行军事行动的特点，似乎成为“多事之秋”一词最好的注解。秋季发动军事行动到战国以后就已经不太被执政者所遵循，因为在春秋早期各诸侯国多没有常备军队，多数情况下，是在军事行动开始之前才从平民百姓中征集兵员和军事物资，合编成军队。《子孙兵法》称：“用兵之法，将受命于君，合军聚众，交合而舍”，就是说在作战之前才编练成军的方式，这种军制方式决定了军事行动必须在秋收后农闲时期进行。从春秋后期开始，各诸侯国相继建立常备军队，秦汉帝国相沿成习，到诸葛亮所处的三国时期，蜀、魏、吴三国也各自拥有强大的常备军。在常备军制情况下，军事行动对农时的依赖性大大降低，决定军事行动，主要注意的是天时对军事行动本身是否有利，而不一定选在秋季进行。所以，秋季用兵并不能完全合理地解释“多事之秋”一词的来历。
还有人认为“多事之秋”与我国的传统文化中悲秋的文人心理有关，秋天常常是引起人们忧愁的季节，“愁”字就是人们“心”上的“秋”嘛！有人这样解释，秋天草木凋零，生机勃勃的世界即将进入死寂一般的冬眠状态，与一个人年老体弱、风烛残年相似，触景生情，人们因而伤感。唐朝诗人刘禹锡写道：“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”宋朝诗人辛弃疾有诗：“而令识尽愁滋味，却道天凉好个秋”，清末民族女英雄秋瑾的绝命诗也写道：“秋风秋雨愁煞人”，说的都是这种现象。现代医学证明，在人的大脑中有个叫松果体的腺体，分泌一种叫做“褪黑激素”的物质，这种物质诱导人们入眠，还使人消沉抑郁。褪黑激素会抑制人体中甲状腺素、肾上腺素等激素的作用，使后者的生理浓度相对降低，而甲状腺素和肾上腺素等又是唤起细胞工作的激素，它们相对减少后，人们就会情绪低落，多愁善感。松果腺体分泌褪黑激素的生理过程受阳光调节，阳光照射可减少松果腺体的褪黑激素分泌量。秋凉之后，常常天气阴沉，阳光少而且弱，松果体分泌的褪黑激素相对增多，人们因此而产生伤感情绪。实际上这只是合理解释了人们悲秋的心理原因，并没有解释“视秋为生死存亡关键时刻”的原因，悲秋表现的是人们情绪低落的心理状态，而“多事之秋”更多的是表现人们对未来命运惴惴不安的一种忧虑，前者是提不起精神，后者则是不知怎么办。

樊登的《陪孩子终身成长》一书的封面上这样写到：你必须成长，才能陪孩子成长。这句话是写给家长的，也是写给老师的，老师要和学生共同努力，共同成长，才能真正成为理想教师。