周五，徒弟陈老师又给大家展示了一节公开课，这次的公开课是学区的教研活动，接近40个老师去听课，加上49个学生，快上百人挤进了一间五六十平米的教室，这是我见到过最“挤”的一节课。但是教室的“挤”，参与人数的“多”，丝毫不影响这节课的精彩，掩盖不了陈老师的出彩，陈老师实实在在地、真真切切地为大家展示了一节乡村学校的现代化的先进教学现场，向大家证明了，在乡村学校，农村的孩子，也可以有充满智慧、充满乐趣的课堂。
听完这节课，我脑子里立马闪过一句话，就是吴正宪老师提出的——“好吃”又有“营养”的数学课。
何谓“好吃”，简单来说就是好玩。这节课，陈老师用巨人国来的调皮与淘气一起学习生活的故事作为导入，并且把故事贯穿整个课堂，一个活动就是一个故事情节，以故事起，以故事续，以故事终。就这样，一节充满趣味的数学课由此开启，在这充满趣味性的课堂中，学生更加投入，更加专注，学习也由此而发生了。
但是一节好的数学课，仅仅只是“好吃”是不够的，就像辣条、薯片等这些“垃圾”食品一样，香气十足，非常好吃，孩子们都爱吃，可是这样的“好吃”的东西对于孩子的成长来说是不利的，甚至还会有害。所以在好吃的同时，还要讲究如何吃才会更有营养。
一节好的数学课也一样，不但要“好吃”，还要有“营养”。何谓有“营养”？我认为，数学课不但要让孩子们听得懂，学得懂，还要有益、有用。而这节课陈老师带给了学生哪些有营养的东西呢？掌握理解这节课的知识是必须的，陈老师也完成了这个目标。但是对于小学生来说，数学能力的培养或许会更加重要，而这节课的出彩之处就是对学生的数学能力的培养。比如通过数学知识迁移到数学思维，在变化中找到不变的规律；通过小组合作培养学生的团结协作能力，培养未来的合作共赢的思维；利用尝试法，让学生去接受困难，迎接挑战，到战胜困难，体验探索所带来的愉悦感；通过故事串联课堂，一起享受团结协作所带来的快乐与成果……
更让我感动的是陈老师的课堂充满着尊重。
很多老师认为，一个好老师应该爱学生，我是不赞同的。我认为，老师要有边界，爱孩子是父母的事，何时轮到老师来爱了。作为老师，更重要的是尊重课堂，尊重孩子，把孩子当人看。因为爱，我们往往会赋予条件，而尊重，是无条件的，无关分数，无关学习。而这，恰恰是很多老师做不到的。
公开课前，考虑到太多老师参与听课，有人建议抽掉一部分学生，留三十多个。陈老师是及其不情愿的，她认为手心手背都是肉，不到万不得已，一个都不能少，况且，完整的一个班才是一节完整的课，才是真实的课堂。最后，还是通过努力，解决了这个问题。
这节课结尾总结的时候，陈老师想用一张有趣的照片，对于这张照片的使用，她也是征求了照片本人的同意，这虽然是一个小小的细节，但足以体现了陈老师对学生的尊重。
再比如说陈老师上课的姿势，孩子回答问题的时候，她的身体是微微前倾的，并且走到学生中去，更能让孩子感受到老师的亲切，更能让孩子感受到老师对他的回答的重视，老师是在认真倾听他们说话。还有就是陈老师对学生的鼓励，回答的对与不对，只要敢于表达，敢于说出来，就给予肯定，就给予鼓励。而这个肯定与鼓励不在于答案是否正确，更重要的是鼓励学生勤于思考，勇于表达。还有她的语言、表情、眼神等等，无处不体现了对学生的尊重，对课堂的尊重，在这样一个平等，充满尊重的课堂上，学生没有了压力，他们知道，在这样的课堂上，他们是安全的，有了安全感，他们的求知欲不知不觉就被激发出来了，学生有了求知欲，老师帮忙指出方向，学习就自然而然地发生了，新课标的核心素养自然而然就得到了提高，那还要担心学生不会用数学的眼光观察世界吗？还担心学生不愿意用数学的思维思考现实世界吗？还担心学生不善于用数学的语言表达现实世界吗？
一节完美的课堂应该是有缺陷的，应该是有遗憾的，这才是真实的课堂。
陈老师这节课同样也是如此，每个人的角度不一样，于我而言，数学课堂我更偏向于开放一点，比如陈老师这节课，我更希望她能够再大胆一点，再放手一点，两个活动完全放手让学生利用小组合作去探究，利用反馈时不断出现的不足，从而总结出本节课的核心——大小改变，形状不变。当然，如此一来，必定会产生其他的缺陷，甚至更大的缺陷，但是课堂之美，教研之美，恰恰如此——一节有缺陷的完美的公开课。
这是陈老师进入教师职业的第二年，但是她的成长是如此迅速，无论是课堂教学，还是教育育人，进步之大可畏拔节生长。那么，她的成长有哪些可以借鉴的地方呢？
首先是内驱力，就是她非常清楚地知道自己需要什么。方向比努力更重要，做一个学生认同、学生喜欢的好老师。曾经和一些新老师聊过职业方向的问题，我认为作为老师首先要认同这个职业，如若不然，还是赶紧换岗位，省得自己累，学生累。有了职业认同之后，再有一个自己的职业方向，比如是偏向学科教学还是班主任工作，那就在这个方向上多用点力，甚至往领导层去发展也是可以的，做一个领导远比做一个普通教师影响力会更大些，当然，前提是做一个眼中有学生，眼中有老师的领导。有了方向之后再努力，就需要很强的内驱力了，成年人的学习是不需要别人指引的，靠别人的推动是一时的，求“抱抱”是小孩子的状态。而陈老师正是有了这样强大的内驱力，自我成长，自我学习，自我调节，自己去寻找资源，结合自身的优势，走一条属于自己的教育之路。
第二是教育阅读，帮助她成长更加专业的老师。想成为一个优秀的教师，离不开教师的专业性。张文质老师称教师为“手艺人”，手艺人首先要做到的是专业，你做这门手艺就需要这门手艺的专业性，有这门手艺的话语权。成为专业的教师，教育阅读是必不可少的。有的老师也喜欢阅读，但是往往只凭自己的喜好，而不读教育类的书籍。作为一名教师，你的职业是教师，你的专业也是教师，专业阅读是必须的，先把教育类的书籍读好，然后再考虑广泛涉猎，如此才能走出一条专业发展之路。
第三是写教育反思。陈老师平常都会用文字记录一些教育教学的事，这种习惯帮助她成长为更有想法的老师。文字记录可以帮助我们收集教育材料，把自己的一些想法记录下来，久而久之就成了一种宝贵的财富，更重要的是通过文字记录，可以实现二次思考，在记录的过程中一边反思，如果再遇到类似的事情的时候，可以怎么做得更好？陈老师就是在这样的不断地思考，不断反思，不断优化的过程中，让自己的教育教学越来越优秀，成为一个有思考力的老师。
第四是勇于实践，敢于尝试。教育就是一条不断探索，不断实践，不断尝试的路。只要秉承尊重学生，尊重课堂的原则，教育就没有绝对的对错之分，只要你认为有利于学生发展的，都可以大胆尝试。陈老师不时会把阅读习得的教育教学方法、突然蹦出的想法用于教育教学实践中，所以，她的班上总会有各种各样的惊喜，总会有脑洞大开的课堂，总会有新颖的教育教学方法，学生更爱她的课堂，乃至喜欢她这个老师。
陈老师作为一个新老师，成长如此迅速，这是必然。每个老师如果有强大的内驱力，有教育阅读的习惯，善于用文字总结反思，并勇于实践、大胆尝试，那也一定可以像陈老师那样快速成长。
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