做一个有模有样的语文老师

        做一个有模有样的语文老师

      经常听朋友在聚餐时说这样一句话：“感谢某某搭建了彼此认识的平台”。平台究竟是什么意思？它原指计算机硬件或软件的操作环境。泛指进行某项工作所需要的环境或条件：如科技推广站为农民学习科学知识、获取市场信息提供了平台。说得通俗一点，就是某种环境或条件。

      平台给我们带来机遇。好的环境会催生我们向上的力量，倒逼我们积极的追求，带动我们快速地成长。而不好的环境则不利于我们的发展。

      2001年，我从师范毕业就被分配进了一所乡村初中任教，直到十年以后两校合并。在那个以中老年教师为主观念较为落后的环境里，我度过了我最为宝贵的职业生涯。虽说也在工作中干得较为 出色， 但是从专业成长的角度讲，我几乎只是收获了一些经验而已。本想也通过赛教获得专业的提高，但是往往连镇上鼎级的名额都争取不到。当然其中有我自身的原因，也有一些各校之间人为的因素。加之周围同事对赛教抱着一种消极的态度和认识，每次报名都是被逼梁山，非常被动地去做一件事，自然没有好的结果。

      后来随着时间的推移，我也慢慢地成为环境的牺牲品，自甘成为那样一位乡村教师。总是拿着自以为豪的教学成绩来肯定自己还是一个不错的语文教师，谁知那年教育局在城里招聘教师，结果我连报名的资格都没有！因为我连一个区级的教学能手都不是。

      尽管我也获得过镇上的教学能手，但是最终放弃了参加后来每年的赛教。因为听信了某些同事所说的，评能手背后要有人，要有关系呢！这些话不知害了多少年轻人追逐梦想的心。当他们怀着满腔激情去争取去追求某种正能量的东西时，如果你的周围充斥着这样的声音，你多少就会被打击或折损了内心十足的力量。

      其实，许多时候，事情往往并不是你想象和听说的那样，那些世故而不愿上进的人总是希望每个人活得和他一样，否则就会显得他落伍或者狭隘。

      而我们，年轻的我们在那样的环境里，就几乎被同化或者从心态上习惯了那样一种工作的态度。直到两校合并，我们从较为偏远的地方搬到了镇上的中心校。这里交通便利，年轻人较多。于是。你便慢慢发现我们多少在教学的理念和心态的积极性上是落后于他们中心校的。可能我们过多地重视了成绩的提高，却忽略了教学能力的提高。学校自然没每年都有赛教，他们积极，我们被动。当然，这里每年都有老师上区参赛获得区级教学能手，可是我包括大部分从我们那边合并过来的老师依然我行我素。在这期间，教学改革经历了高效课堂，就是在这样的平台和背景下，我都没有珍惜去争取专业的成长。直到2016年，换了一任校长。他特别重视教师队伍的建设，特别注重教师能力的提升，于是在这样的氛围中，我于不惑之年才获得了区级教学能手的称号。原来，能手的获得不仅仅是一个称号的事情，我收获更多的一种积极向上心态。

      唉，晚熟的人啊！究竟是环境耽误了你，还是 你自己贻误了自己！

      这几年，我好像真的因为过了不惑之年，忽然意识到自己虚度了十几年的职业生涯，浑浑噩噩地从事着自己的职业。书没读几本，专业没有长进多少，连从小就爱好的写作都几乎放弃，想起来真是悔之莫及啊|！好在我终于看清了自己，醒悟了过来，亡羊补牢，犹未迟也！

      于是，我便抓紧生命的每一分钟，开始读书，开始写作，开始赛教，开始投稿，开始研究名师的课例，开始和名师对话，开始加入名师的工作坊，日子忽然就变得和从前不一样了。究竟有什么不一样了呢？我觉得我在不惑之年才真正像一个有模有样的语文老师了！