中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

心情久久不能平复……

下午看完马欢老师的中班美术集体教学活动后，一直沉浸在美的感受中不能自拔。对，这就是我想要的感觉，解决了前两天我写的《美术教学活动听评课小结》一文中所提出的各种问题，简直堪称完美！忍不住有感如下：

首先，发一张课前准备图

中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

看了之后，什么感觉？整洁？有序？注重细节？据说，餐巾纸的厚度，用单张，双层还是三层，颜料的选择以对比色为主等都是马老师亲自实验过的。总之，仅从材料的准备当中可以发现：美感，方便孩子操作以及想要呈现的效果并存！

然后是活动环节。一开始的导入部分马老师设计了三个信封，用神秘的口吻引导孩子们摸一摸，猜一猜之后依次打开，分别是白色餐巾纸、彩色餐巾纸和一个U盘。哦？U盘？什么情况？原来，里面藏着白色餐巾纸变成彩色餐巾纸的秘密！秘密哦！太神奇了！打开U盘是一段短视频，视频里的小姐姐竟然是大班的小朋友哦，小姐姐动作美观，简洁，准确地在优美，灵动，清新的背景音乐中演示了如何把白色餐巾纸浸染成彩色的餐巾纸。视频结束，马老师和孩子们小结完毕，提出要求，孩子们就迫不及待地奔向操作台自己动手创作起来。在同样优美，灵动，清新的背景音乐中，整个操作过程孩子们的状态自主，自愿，投入，专注，看着白色的餐巾纸在自己手里变成彩色的餐巾纸时发出倍感惊奇的声音：“哇！好漂亮啊”，眼睛里则闪烁着满满的成就感！连我们这些围观的老师们都被感染的跃跃欲试。来，上张图吧：

中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

每个人有序的操作，专注的眼神有木有？再来一张作品呈现图：

中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

孩子们的首秀有没有被惊艳到？然而这并没有结束，眼尖的亲有没有发现第一排最中间那个位置的作品，也就是传说中的C位，有没有什么不一样？对的，就是那个颜色铺满整个餐巾纸的作品，那个是马老师的作品哦。为什么马老师的作品不一样呢？哦，让老师来告诉你，接着老师示范一次，小朋友有没有什么发现呢？原来，餐巾纸折的越小，层数越多，浸染时就能蘸到更多的颜料，就会铺满整个作品了呢。哦，原来是这样啊！想不想再试一次呢？那是当然啦！好吧，还是迫不及待，还是美美哒背景音乐，还是主动，专注的尝试操作，还是一声声惊叹“哇！”。的确，这次的效果果然更美啊！

中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

美得让小朋友们不愿意坐下来哦～争先恐后的表达自己对作品的喜爱，脸上掩饰不住的，满满的成就感！

中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感 中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

一转眼，半个小时过去了。什么？时间过得这么快？怎么还有意犹未尽的感觉呢？马老师说小朋友们做的好棒要送他们礼物啦！马老师是不是会变魔法啊？一转眼变出了浸染过得餐巾纸做的窗花，竟然还有浸染过的餐巾纸做的小女生最喜欢的蝴蝶结小卡子？哇！太美了吧，喜欢吗？下节课一起再来做吧！结束。

美美哒窗花和小卡子：

中班美术教学：浸染画《多彩的纸巾》观摩有感

真的，除了美，还是美！美术活动中的感受美，表现美，创造美全都有！连环境和氛围都是美的！活动层次的递进，问题的引导，语言的简练全都有！孩子的状态和习惯，材料的准备和使用，作品的呈现，细节的处理全都有！

要说有什么不好的地方？孩子们没有统一穿罩衣算不算？正常情况下，中班集体教学活动时间20--25分钟，这节课上了32分钟，超时了算不算？由于孩子们前期没有折纸的经验，对孩子们的浸染过程稍有影响算不算？

即便全部都算上，也丝毫不影响整个活动过程中我们对美的体验啊！作为旁观者的我们都能感到满满的美，那娃们呢？一定更美吧～

娃们，那一刻，我真想成为你们啊……