郑重声明：本文系原创首发，文责自负。
最近孩子们在准备期末考试，既兴奋又紧张，因为考完试就放假而兴奋，也因为即将考试而紧张，老母亲也受她们感染，仿佛也回到童年跟着她们激动了一把。
可是听说考完试还要上课，孩子们的心情就不那么美好了，自从“减负”实施以来，不但没有减，教育环境反而变得更僵硬了。以小学为例，比如考完试还要上课，课间时间管理，每天依然背着沉重的书包，每天的延时服务……孩子们似乎被“军事化”管理了，老师和学生都如同机器，准时准点、分毫不差地为了所谓的“学习”而做机械运动。
就拿考完试还要上课这件事来说，上过学的我们都知道，盼着考试，盼着放假，上午考试，下午休息，或者考完试就回家，那种学校特有的属于学生的惊喜，如今都还能感受得到，可是现在的孩子呢，不但没有惊喜，更多的是扫兴。比如好不容易盼来的体育课，画画课，无情地被文化课老师占领，似乎成人都不会为孩子制造惊喜了，麻木了。
孩子们每天去上学都要做很多心理挣扎，想办法“装病”，延误，制造问题，所以越来越多的孩子厌学也就不足为奇了。
小七经常问我：“妈妈，你小时候喜欢上学吗？” 我每次都会说：“喜欢呀，我们小时候可喜欢去学校了，每天都想跟同学见面，我们一起疯，一起玩，放学了都不想回家。我们还不想放假呢，因为放假了就见不到同学了。”小七每次都投来羡慕的眼神。
作为八零后人，我们确实享受到了童年的快乐，虽然时代在变，可是人的心理需求不会变，不管是哪一代人，童年的美好都应该是以人为本，以适合人的环境来培养下一代。比如人的关系，情感，链接，都离不开培育的环境。取其精华，去其糟粕，我们的情感教育却没有被继续保留下来。取而代之的是冷冰冰的竞争，考核，制度，人与人之间也没有了温度。
现在很流行一个词：摆烂，八零后的我们，不知道摆烂的占比有多少，大概不会比之后的或近几年的人数多，因为我们八零后的教育环境是比较理想的，是真正的“人”的教育。没上学的孩子期望上学，上学的孩子不想放学，老师没有严格的考核制度，学生不受条条框框的约束，爱学习的孩子继续深耕，学习不好的孩子也不会恐惧未来，学校里的每个人都自如、自洽，很少焦虑，每个人都有成为自己的潜质。
互联网是一台“照妖镜”，会照出每个年代的人文烙印，越往回走越会发现，人的情感在过去会显得更浓厚。都说如今的人戾气重，和我们的情感教育的缺失肯定也脱不了干系。
八零后经历了教育的美好时代，也同样经历了教育的“洗牌”，我们教育孩子的方式也是背离自己曾经所接受的教育方式的，不管曾经是学霸还是学渣，我们似乎都在被时代推着走，不敢有自己的思考，随波逐流，飘向谁也不知道的未来。
家庭教育是性格的教育，也是学校教育的补充，性格（人格）才是一个人“安身立命”的根本。当教育环境并没有给孩子提供适宜的发展方向，就只能家庭教育来尽量弥补。
我们改变不了教育的大环境，孩子也有他们自己的人生功课，父母能做的，是不要把悲观情绪传递给孩子，不要制造家庭问题，要始终成为孩子的坚强后盾，让家成为安全的港湾，也许会减轻孩子的心理压力。乐观也会传染，父母要有积极乐观的心态，和孩子一起修行人生这堂课。
虽然我们改变不了大环境，但是始终会呼吁：希望我们能做好“人”的教育。
网友评论