一、多改变自己，少埋怨环境
面对环境，并不尽如人意。埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。一事当前，不是千方百计地想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番，用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生中最悲哀的事情。比较有效，比较实际的做法，还是先从改变自己做起。
人总要面对一个不尽人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。
二、选择积极角色进入生活
日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。面对同一件事，我们可以扮演多种角色，在生活中这个大舞台上，我们更扮演着多种角色，千万不能把自己封闭在一种角色里出不来。
对于班级中出现的多种问题，我们可能在繁忙的工作中感觉措不及防，有时也可能会让我们心烦意乱，但请一定记住，静下心来思考一下，变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使我们变成一个成功者。
三、与学生建立互助关系
坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
咱们不要埋怨学生难教。教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平就不会提高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上说，后进学生帮助了我们，帮我们提高了教育水平。
其实，仔细想想，人世间的好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，你自己也得到了提高。
班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气学生，就不是助手甚至是工作的障碍了。这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。教师必须坚信，学生不管多么难教，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的世界。
教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样才能做得更好。这样，学生就会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种关系，就会进入左右逢源的教育境地。
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