有种距离叫十万八千里

        作为老师，在批评教育学生时总是从正反两反面，耐心细心给予引导。有时讲得口若悬河、唾沫横飞，把自己讲得感动流涕，自以为学生该接纳了，该听话了。然而结果却不尽如人愿，这只是老师的一厢情愿罢了。学生往往左耳进右耳出。从办公室里走出来，感觉自己刚被释放，长松一口气，心头总会想终于摆脱这厮的狂轰滥炸了，出来这舒服啊！于是，拍拍屁股，扭扭腰，该干嘛还是干嘛！看到此情此景，作为老师着实哭笑不得，哭他太不近人情，太不懂得感恩，笑他太不懂事，太过天真。是他自己耽误了自己，还不听劝啊。为这样的事，不少老师都会伤心难过，深为苦恼！怎么办？                              时常想，这样的学生，管他呢，反正我已尽职尽责，做了自己该做的，剩下就交给上帝吧。其实，教育是师生双向互动且复杂的过程。老师在一旁喋喋不休，学生却在一边不以为然。可想而知，这样的教育明显是无效的、无意义的。如若讲得太多，学生就自生免疫力，头脑里构筑起壁垒，不管你如何狂轰滥炸，你都炸不掉其坚固的思想堡垒。                                  我们不妨换一种方式，将批评教育换为谈心交流，多听听学生在想什么，想做什么，进而投其所好，让他自己舒适的圈子里吐露自己的心声，从而拉进师生间的心灵距离，减少师生间的隔阂，然后选择合适的时机加以疏通引导。学生愿意倾听了，这批评教育还难实现吗？                                      有种距离叫十万八千里，用这个距离来形容老师与学生单方面的交流互动一点都不为过。老师与学生之间存在着难以跨越的鸿沟，怎么能进行有效的沟通，老师怎么能实现自己的教育目的？即使学生犯了严重的错误，口里也承认自己的罪过，但单方面训斥的方式，不一定被他所接受。                  所谓良师益友，老师既是传道授业解惑者，又是学生的好朋友。作为好朋友，双方只有放弃各自傲慢的姿态，  缩短彼此心灵距离，才能知己知彼，交心谈心。                                              所以老师应放弃傲慢的姿态，放弃自以为是的偏见，真心真意真诚地对待学生。唯有如此，才能实施愉快有效的教育，才能构建和谐友好的师生关系，才能培育学生健康的人格。