性多元

给孩子好的性教育

第十章：赋权视角下的性多元。

这一章里主要谈到两个代表问题：同性恋、艾滋病。

阅读这一章让我对同性恋又多了一次认识。在性教育的学习之前，我对同性恋的认识是和大众所认识的一样，两个同性在一起便是同性恋情，两位同性恋人中，分别对应着通常我们所认为的男性和女性角色。在之前一段性教育学习中我认识到的是，同性的性取向是与生俱来的，他们认同自己的生理性别，性取向倾向于同性。这让我以为，同性恋是从出生之日起就已经外显，而这次读书，我体会到，同性的性取向固然是与生俱来的，但性取向的最终形成还可能受到成长环境、成长经历的影响，是否停留在同性性取向需要进入青春期后，经过自我的不断探索才可以确定，且个人性取向不是僵死固定而是处在不断变化之中。

对艾滋病的认识，我非常认同方刚老师的观点，艾滋病应有的关注点应该在如何增强青少年健康、责任的能力和意识上，而不是在对艾滋病危害结果的认识上。这会让我们的社会对艾滋病更加隔离疏远和缺少认识，同时更加增加艾滋病的传染和发病结果。重要的是高危行为而不是高危人群，这句话太好。

显现出来的貌似性教育的问题，同时隐含着家庭教育的缺失，家庭教育缺失在哪里，缺失的原因又是什么，我想某种程度上又需要从性别平等的角度去俯瞰家庭教育。

是轮回。

需要在某处切断一段轮回的链条，性教育是一个重要而紧急的，切入点。