1.“意下”就是倾听别人说话，少说话也是修谦德。
2.说“我错了”就是谦德，说“你错了”就是傲慢。
说“我错了”，浮着的心就会有着落点，不在漂浮在半空，就会着眼于自身那些地方需要改正，进而动脑筋在自己身上进行改正。
3.“被老师批评，这是水平问题。被老师批评后的态度，这是福气问题。”
“速改”两字太重要了，你真的心悦诚服，真的闻过则喜，你肯定落实在改上。而且改过的速度里面恰恰有谦德的深浅。谦德有程度上的区别，速度快呢就是谦德中更深的谦德。
回顾：周日上午，我因有事外出，以防小宝要吵闹，遂带上小宝，老公开车，婆婆一起四人同往乡下。
留女儿在家，本意是让她可以安静做作业。
去之前，女儿想跟去，我没同意。她问我几点回来，中饭怎么办？我说大概一个多小时会回来，中饭家里烧。
1点回到家，给女儿带了一笼豆腐馒头当中饭。
在楼道里就闻到一股烟味，我和小宝推开门，看到她在窗台前，听着故事机，点着蜡烛，烧着什么，旁边一团纸巾还在闪着火苗，火苗触到小宝的塑料玩具。
我第一句话就是：“你在家里干什么？”“楼道里都能闻到烟味了！”
语气生硬，满是质问。后来反思自己，是因为我没有看到她在书房，而在窗台前，与我的期待形成了落差。
当我走过去看时，发现塑料玩具边沿已经变形。窗台是木质结构，上面散落着灰和一些蜡油。
我说：“你把蜡烛灭了！”她马上吹灭了蜡烛，低着头没说一句话。收拾了一下，准备回书房，
我说：“这是给你带的中饭。”她在桌边坐下来开始吃。
我去房间睡午觉，朦胧中听到老公的声音：你在干什么的？我醒了之后起来，发现小宝在桌边吃甘蔗，卫生间关着门，里面有故事机的声音传来。
我推门一看，她正在一个塑料容器抓着搓着沐浴露，两手上浸泡在浓稠的沐浴露里。
我说：“你在干什么？你不知道这些沐浴露好几十一瓶，你一玩就是半瓶一瓶？！赶紧把手洗了！”她把手从沐浴露里抽出来，在自来水下冲，厚厚的沐浴露像一层油脂，冲了很久，才洗干净。
我看着她洗干净，跟她进了书房，一股烟味。我看到木箱子上黑糊糊一大片，散落的蜡油，烧过的塑料棒，融化了一半的火漆腊粒。
我说：“你先把这里整干净了！”她像个木头人一样，面无表情，开始用一块三角尺和一块量角器开始刮台面，两个尺以上都是蜡油，黑的，黄的。我想到前几天，她把一副崭新的三角尺烧了，今天这两个尺又用来刮蜡油，刮过蜡油就脏兮兮不说，都不能用了。
刮了一会，掸扫了台面上的垃圾，但仍然留下了黑糊糊的痕迹。再往下看，箱子靠地面的地板上，也是落满了这些蜡油颗粒，碎屑。
我真的有点生气，我说：“你把这里也扫干净！”她去拿了扫把畚斗哗啦哗啦扫了两三下，算完事了。
看到女儿玩沐浴露，玩火漆腊粒都与我期待不符，我的内心此刻只有评判“你错了”！
我去买了莲藕，饺子皮，到厨房做饺子，现包的饺子烤了一盘，给两孩子泡了一杯奶粉，小宝开始吃起来。我去书房推开一道缝，发现她在做作业，就没叫她。
她问：“晚上可以去打羽毛球吗？”“没时间了吧，你今晚7点前能做好吗？”她说应该可以。
这样进进出出好几趟，时间也到了8:30分，该洗漱了。
我进书房看了看摊在桌上的试卷，她坐在小床上看书，说：“看这本书，我都流泪了。”
女儿对《我看到这世界缤纷》这中国海伦的自传有很深的感触，说明她是个感受力很强，内心温柔善良的孩子。但我没有及时肯定她身上这一点。
我问：“做好了吗？把做好的清单里✓了。”她一动不动，结果，我看了看，英语试卷没订正，语文数学试卷有很多题目还空着，科学资料没读过。
作业没有做完，“你怎么不做完？”我的傲慢指责她“你错了”。其实她一整个白天所经历的我压根没去关注，当我开始思考“我错了”，我发现我错误的点：关注在一个点上，那就是作业，而忽视了整个面。
整个面是什么呢？除了作业之外，女儿在窗前玩，窗前是可以看到楼下路上车辆情况，她在窗前，第一时间可以看到我们回来，她在等我们回家，她一个人在家或许没能静心做作业，也或许没有安全感，无心学习。
女儿在玩沐浴露，火漆腊粒时，体现出来动手能力真得挺好，她擅长这些艺术类的东西，艺术都是慢悠悠讲感觉，不讲效率。
她整个白天呆在家里，期待着父母回来，我们回来后的面孔却是“你在干什么？”“你怎么这样的？”把她内心里的期待喜悦一下子打消完了。她在接下来的作业中有对抗，不好好做，不能好好做便是结果。当一件事摆在眼前，自己又没有足够的意愿去行动，不得不做的被动自然阻碍了大脑的运转。
我没有意识到“我错了”，拿着结果又回过头来傲慢地指责她一番，自然给亲子关系又扎了一刀，幸好最后我没有纠结于此，在作业面前，身体更重要，帮她洗吹了头发，大家都早一点上床睡觉。
当我意识到是“我错了”时，我很快想到了一个写信沟通的办法，在女儿书桌前做了一个爱心交流信桶，由两个塑料杯构成，一边放给女儿的信，一边放给妈妈的信，并给女儿写了一封信。“速改”体现了行动力！
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