又到考试季，往往是学生心理危机事件高发的时期，如果有学生自杀未遂，受伤了，学校要不要给全校学生做一次生命教育课？建议可以先缓一下。为什么呢？理由及处理如下：
可能增加自杀未遂学生的风险
自杀未遂后有不少人会出现羞愧、尴尬的情绪，加上自杀前的压力和心理冲突没有完全缓解，回归集体时除了自身需要付出努力调整心态以外，也需要有一个良好的环境和氛围。太早的全校学生生命教育会让自杀未遂的学生感到氛围紧张，同学之间难免出现别样的眼光，甚至遭到孤立、排斥、奚落，这可能增加再次自杀的风险。
可能增加其他同学心理危机的风险
自杀未遂的学生只是出现自杀行为，学校里其实还有不少学生有自杀想法，考试前后这段时间本身就有学生心理危机升高的风险，如果对一个自杀未遂学生的应对方式不恰当，也可能激发其他学生的自杀风险。他们容易将全校生命教育的活动解读为“学校怕出事”，而不是“学校在保护我们”。如果他们看到自杀未遂的学生回归集体后陷入到更大的困境中，就会加重原有的失落和无助感，危机风险就会升高。
怎样处理比较合适呢？
对自杀未遂学生的单独辅导是当务之急。具体如下：
1、情绪疏导：倾听是疏导情绪的好方法，让学生有机会把心中的不快及秘密透露出来，在适当的时候反映情绪及做简单的回应，使学生感到被接纳和支持。
2、自杀危机动态评估：不断评估自杀未遂学生的危机程度，提高警觉，确保安全。
3、增加对当下状况的了解：从和学生的交流陪伴过程中收集资料，加以分析和理解，帮助学生明白了解自己的状况并寻找解决的办法。
4、增强自信心：在倾听学生的故事中，寻找其优点和过去成功的地方，使学生更正面地评估自己，增强自信心。
5、提高责任感和自我决定的能力：该学生可能把自杀当作解决问题的唯一方法。心理老师或学校社工应协助学生发现更多更好的选择，以及更多解决问题的方法。
6、搭建社会支持系统：协助学生寻找支持的资源，例如家人、朋友及社区等支持系统。这样学生不再孤单地面对困难，在支持网络的关怀及帮助下，使其的自杀危机降低。
7、巩固转变：发现自杀未遂学生找到了问题的解决办法或在生活上得到了新的领悟时，应不断鼓励他继续维持下去，清晰地反馈他的改变，加深印象，从而使他认识到自己的转变，以应付将来的挑战。
8、复学支持：和自杀未遂学生讨论复学计划，以及回归集体可能面临的问题和感到担心的情况，需要学校和老师提供什么样的支持和帮助。鼓励和支持学生尽快回归集体。
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